“高中新课程学生自主学习·语文实验研究”课题简介高中新课程改革是建国以来实施力度较大的一次教育变革，秉承高中新课程精神，2004年秋，山东、宁夏、广东、海南4省作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。2005年新增江苏，2006年新增天津、浙江、福建、安徽、辽宁5个省市，2007年北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林5省市也加入实验，2008年山西、江西、河南、新疆高一新生进入新课程实验，至此，全国已有19个省、市、自治区成为新课程实验地区。面对全新的课程内容，如何开发适应新课程改革需要的语文资源，全面提高学生的语文素养，落实新课程改革的基本目标，成为目前实验区高中普遍关注的问题。基于此，教育部语文出版社、全国新学校研究中心语文研究室特别编写了这套高中新课程学生学习用书，作为配合国家课题研究的实验教材在全国推广使用。这套书于2008年10月正式出版，并已取得进入实验区的使用资格。现将本课题实施的阶段性工作及部分成果分述如下：一、调研准备（2007年1月—2007年10月）（一）研究的背景高中语文必修与选修课程的设置是一个重要的研究课题。高中六个学期，每学期两个学段，共十二个学段，教材分必修和选修两部分。经过一年多的前期调研和对实验区语文课程设置的抽样调查，我们得出的结论是：1．现行高中语文教材必修部分内容偏少，学生很难完成全面提升语文素养和语文能力的基本目标。从高二上学期开始的选修又大都循着疑似大学中文系的模式培养学生，内容多且晦涩，从而造成了必修、选修跨度较大的问题。2．事实上，目前很多学校并未按照新课程精神开设选修课，而是只规定了一部分特定的选修模块作为“必修”让学生学习。这样做又会产生两方面的问题：其一，本来的选修教材是循着让学生自选的目标编写，不是循着提高学生基本的语文能力和培养学生语文素养的角度编排，根本不适合作为必修使用。其二，现行选修教材多达十几个模块，人教15个，苏教16个，鲁人13个。如果教师仅选择4～5个给学生作为必修，必定会忽略其他的方面，这样做又会造成学生的营养不良。3.不少学校的高中语文课只学习一个半学年左右，其他所谓选修时间基本上都用来进行高考总复习。这样的选修课基本上形同虚设，就是针对高考，也是拔苗助长。4.还有的学校过分强调学生的自主选择而缺乏统一安排，对学生阅读的质和量基本持放任态度。教师自身对教学目标的确定有较大的随意性，不重视研读课程标准和基于课程标准的教学要求，从而产生了选修课与高考严重脱节的弊病。（二）主要解决的问题本课题主要解决的是当前必修和选修对语文基本能力和基本素养重视不够的问题。我们认为，对当前的高中新课程改革不能进行机械的、教条的解读，课程改革不仅是政府行为，或者进一步说它的根源应该在教师与社区，需要每一位老师的参与和奉献。编写适合新课程改革的实验教材是课改的有机组成部分，是对课改的丰富、发展、创新，在语文教育的坐标与谱系中具有里程碑式的意义。这套教材在编写时充分考虑了与现行高中各版本语文教材衔接，更突出强调对学生进行听、说、读、写等语文基本能力和基本素养的训练培养，遵循让学生“主动阅读”的理念，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。强调语文的综合性和选择性，让学生可以“在一定的范围内”有选择地学习，这也是实验教材编写的初衷。二、实验教材编写（2007年11月—2008年10月）高中新课程学生学习用书由国家督学李希贵教授领衔，全国30余所优质高中学校特级教师参编，编写队伍强大。部分编写成员简介如下：主编：李希贵HYPERLINK"http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%9B%BD%E5%AE%B6%E7%9D%A3%E5%AD%A6&action=edit&redlink=1"\o"国家督学(尚未撰写)"国家督学、教育部高中新课程专家工作组成员、教育部中小学校本教研专家组副组长、教育部语文课程标准修订专家组成员，荣获HYPERLINK"http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%85%A8%E5%9B%BD%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E6%A8%A1%E8%8C%83&action=edit&redlink=1"\o"全国劳动模范(尚未撰写)"全国劳动模范、HYPERLINK"http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%85%A8%E5%9B%BD%E4%BC%98%E7%A7%80%E6%95%99%E5%B8%88&action=edit&redlink=1"\o"全国优秀教师(尚未撰写)"全国优秀教师等称号。主要著作有《教育艺术随想录》