学中教，学中导——我与“课内比教学”大悟县宣化店镇中心初级中学冯涛去年秋季以来，"课内比较学，课外访万家"活动在全省轰轰烈烈拉开大幕。恰在此时，我被学校任命为语文教研组长，为了搞好这次教学大活动，积极响应上级及学校教学教研要求，也为了提高自己的教学水平，我及时制定了“课内比教学”的实施方案，进行了紧张而又激烈的“课内比较学”活动。历经一个学期的赛课和听课，我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。每一位老师精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，更让我们回味无穷……。在这次活动中，我们迎来了一个大好的学习机会，同时也迎来了一个挑战：我们学校在市政府和市教育局的关怀下，全部装上了教学一体机和电子白板，这对于一直使用粉笔教学的老师们来说，除了常规的钻研教材，备教案外，还要结合学生实际制作教学课件，看着老师们在电子备课室那笨拙而又一丝不苟的制作课件的动作和神态时，再看着老师们那一节节突出教学重、难点，多角度调动学生思维的课时，我才真正理解了什么是安贫乐道、敬业乐业。在比教学活动中，我听了所有语文老师的课，这些老师的课，没有故作姿态的花架子，没有眼花缭乱的装饰品，有的就是立足教材而又高于教材的扎实教学。舒绍富老师50多岁，但他的课，幽默风趣中解读了《沁园春》的雄浑与豪情壮志；刘乾老师的课，沉静而不失生动地展现了小石潭的魅力；阮祥武老师的《小石潭记》，有着不同于吴老师的清新，如微波荡漾的湖面；李晶老师的课，旁征博引地带领学生《说“屏”》；施先波老师的课，如高山流水，娓娓道来，将文本与基础知识完美融合；何超老师带给我们的是对于《水浒》的深刻解读，引导学生在感动中成长；程京晶老师以回忆式为我们展示了一出精彩的《社戏》……真是各有千秋，真正体现了原生态的教学。此次活动不仅局限于讲课，而是讲课、说课、听课、评课等多种形式齐上阵。以教研组为单位，所有的老师聚在一起进行集体备课，用心备好每节课，使每节课都真切朴实而富有成效。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，尤其是课件的制作，每一个环节，大家都充分准备，深钻教材，力争完美。每一位参加听课的老师都能汲取其他老师的优点，每一位授课的老师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和不足。这样一来，大家就共同进步、共同成长了，教学效率也大大提高。这些都是我深入“课内比教学”感受到的，不仅有感受，收获也颇多。这次比教学活动中，我讲了《事物的正确答案不止一个》。在讲这一课时，我首先在教研会上谈了自己的上课设想，在听取各位老师的建议后，重新备课，我以学生感兴趣的脑筋急转弯引入课题，让他们感受创造的重要意义；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。结果这节课在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成了教学任务，同时还培养了学生的探究意识和自主学习的习惯。回忆往年教这一课时那死气沉沉的气氛与这堂课的天壤差别，从而认识到了“众人拾柴火焰高”，要想上好一堂课，除了要紧扣住文本，精心设计好每一堂课的内容，甚至每一个环节、每一句话，注意各个环节的衔接外，还要多进行集体研讨备课。这样才能让自己在教学上不断成长起来，才能让农村教学水平不断提高，才能不断适应新课改，在新课程的理念下，教学方法应多样化。本着学生是主体，教师是主导，以学生的心理接受能力作为我们教师制定课堂教学的参照依据之一。从这次比教学活动中，我明白了应该从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，吸取精华，懂得了“放弃也是一种美”。教，然后知不足。学，然后补不足。作为一个语文教研组长，带领一批经验丰富的中老年教师和刚踏入教育这个行业的年轻且知识丰富的教师，我有的是激情，有的是闯劲，我知道，学习才是我进步的有效途径。只有学习提高了自己的专业水平，才能起到更好的导向作用。这次的“课内比教学”活动就提供了这样一个恰到好处的平台，我相信通过这次“课内比教学”活动，比的不仅仅是上课，全体语文教师备课、评课、上课能力也得到了大大提高。通过“课内比教学”活动的开展，达到提高教师业务素质，提升教师驾驭课堂、提高课堂教学效率，促进教学质量提高的目的。虽然，这一阶段的“课内比教学”活动结束了，但语文课堂有效性教学的大道上我们才刚刚起步，我们会一直在路上，也许会遭遇挫折、会失落，但也会有顿悟后的喜悦，耕耘后的收获。总之，我们会永不放弃，怀揣最初的理想，鼓起勇气，在“课内比教学”的大道上奋然前行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而