陋室铭教学设计导入(3篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧陋室铭教学设计导入篇一1．朗读、背诵爱莲说，把握词、语句，疏通文意。2．学习本文托物言志和衬托的手法。3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。学习本文托物言志和衬托的手法。理解文章的主旨。课前收集有关咏莲诗句。1课时1．欣赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句。2．由许多人都喜欢莲花，引出课本。“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、1．读课文，标出生字词。2．注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫3．口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香远益清，亭亭净植。（4）可远观而不可亵玩焉。（5）予谓菊，花之隐逸也。（6）菊之爱，陶后鲜有闻。（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。方法：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。问题以字词解释为主。同时师生评判、讨论、辩误。教师重点讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。“何罪之有”、“惟利是图”也与此相同。教师指导语气、语调、停顿、快慢。1．写“爱莲”，为什么写“爱菊”和“爱牡丹”？明确：是衬托手法，其中，爱菊是正衬，爱牡丹是反衬。2．莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？明确：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操。3．（1）婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。（2）用具有高洁品格的“莲”自况，表示自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。你喜欢什么花草树木？为什么喜欢？请口述一篇“爱______说”，要求有思想，有知识，有文采。1．背诵，默写。2．完成课后练习。陋室铭教学设计导入篇二目标1、理解背诵；2、学习骈句特点；3、品析设想以读为主线，分四块推进，促进语言的品味。课时1课时。程序到庙山去的路上有一个标牌：“山不高而林深，水不深而澄清，城不大而洁净，人不多而文明。”这里的景：清新幽雅；这里的人：文明洁净。美不美？大家知道，它是仿照哪篇文章写的吗？对，刘禹锡的陋室铭。学了这篇文章后，我们将学写自己的居室。感受语言：1、齐读：注意字词句；2、自读：找出写景、写人、写趣的句子3、默读：陋中的哪句话能提挈全篇大意？领悟语言：1、本文写句有一个特点：骈散结合，举一个例子。先请大家分读，然后分组对读，分工表演读。2、“陋室”是何意？请从景、友、趣三方面证明它的陋？3、你还能找到能证明积累语言：1、抄背背；2、自由背、小组背诵、分角色；3、背诵表演。运用语言：1、回忆庙山路上标牌是仿照哪句话写的？2、欣赏仿铭新作教室铭：教室铭“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。可以打瞌睡，写家信。无书声之乱耳，无复习之苦心。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”3、请你也来仿一仿，写写你的居室看？板书设计陋室铭刘禹锡景：幽雅惟吾德馨人：儒雅何陋之有趣：高雅陋室铭教学设计导入篇三1、理解托物言志的写法。2、学习一些重点文言词语和句式。1、托物言志的写法。2、“之”的用法。铭文的写作特点。1、安排一课时。2、方法：诵读、讨论。我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。1、从课题可看出──陋室。2、“铭”是什么？──古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫铭，后来成为一种文体，这种文体通常都是用韵的。铭的基本特点可以用陆机说的“博约而温润”这句话来概括。博，指内容广博；约，指文辞简约，概括性