《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计集合15篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《陋室铭》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《陋室铭》教学设计1一、教学目标1.复习“铭”这种文体，有感情地诵读课文。2.品析词句之美。3.拓展，深入体会作者的人格魅力。二、课型新授课三、教学重点1.有感情地诵读课文2.品析词句之美四、教学难点拓展，深入体会作者的人格魅力。五、教学课时一课时六、教学方法1.讲授法2.讨论法3.诵读法七、教学步骤（一）导入旧知回顾体裁：铭（哪一组师友介绍一下）古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。（二）读音韵之美陋室铭(唐)刘禹锡山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？（要求学生注意韵脚和节奏）师友互读，班内展示，教师评价，全班齐读。（三）品词句之美学生自己找出欣赏的句子，进行分析。先独立完成，再师友讨论，最后班内展示。（四）悟人性之美1、旧知回顾本文运用的写法，通过对陋室的描写，表达出作者的节操和的情趣。刘禹锡是否就要在这一间陋室，踏青苔，赏草色，弹古琴，读佛经，自得其乐，终老一生呢？他甘心吗？2、读刘禹锡的诗，体会其豪情秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。同学们，这就是刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且诗情盎然，他又怎么会躲到人生的秋天里去自怨自艾呢？刘禹锡怎么可能让一间小小陋室困住了自己高贵的心？3、拓展彭城刘禹锡，诗豪者也。面对大江观白帆，身在和州思争辩。杨柳青青江水平，人在历阳心在京。这是作者被贬和州后写的诗句。可见刘禹锡虽被贬但豪情不减，不甘沉沦，试从文中找出体现他的豪情的词句，大声朗读。4、悟人性之美达则兼济天下穷则独善其身就是这个刘禹锡，留下诗文800多篇，被称为中唐“诗豪”。就是这个刘禹锡，他一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。就是这个刘禹锡，先后被贬到连州、和州、苏州，但每一个地方的老百姓都“因祸得福”，因为他深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为当地的发展作出了历史性的贡献。这样乐观豁达，这样富有生命活力的一个刘禹锡，怎么可能“独善其身”“隐居避世”呢？（五）板书设计陋室铭刘禹锡读音韵之美品词句之美悟人性之美（六）作业走近刘禹锡（写出自己的认识，感悟刘禹锡的人格魅力。可查阅资料，不少于300字)《陋室铭》教学设计2一、刘诗导入并解题。“东边日出西边雨，道是无情却有情”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”→刘禹锡→《陋室铭》让学生介绍“铭”（试一试）二、感知课文1、准备性朗读。（读一读：要求读准、读通）2、抽读，其他学生找错。3、听一听。（强调音节与“读通”）4、齐读。三、研读课文（一）疏通文意，理解内容。1、要求：同桌合作，对照注释读懂课文。（考一考）（二）问题探究1、利用题目“陋室”与课文最后一句“何陋之有？”的矛盾，找出“不陋”的原因。（交流）2、“惟吾德馨”表现在哪些方面？3、这些又表现了作者怎样的生活志趣？4、对作者的这种生活态度你有何看法？（三）写法探讨1、以“陋室铭之医室版”引入对本文语言特点、写作方法的探讨。2、先同桌交流，后全班交流。3、可能提及的写作方法有：语言：押韵、简练、比喻、对偶、朗朗上口，易于记诵。写法：托物言志→托什么物？言什么志？结构：用类比引出中心→描写（陋室情景）→反诘结束，深化中心。（四）教师总结、补充。四、背诵积累1、课堂背诵（方法指导）、默写2、再次齐读感悟（强调音节）《陋室铭》教学设计3【教学目标】1.感悟作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。2.学习比兴、对偶等修辞手法。3.领略韵文语言优美，音调铿锵的妙处。【教学重难点】1.不慕荣利、安贫乐道的生活态度的现实意义。2.掌握文言常用实词，翻译全文以及了解韵文的语言特点。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入1、文学圣地一日游阅读下面两副对联，说出其中的两位历史名人分别是谁?这里有两处文学圣地，你知道吗?分别在哪里?草堂起宏愿，杜工部病体寒衣不失天下之怀。(杜甫)陋室有德馨，刘梦德安贫乐道不改高洁之志。刘禹锡2、课外拾趣刘禹锡因参加王叔文政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县故意刁难，先安排他在城南面江而居，刘禹锡写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生