第二单元文言知识学案高2016级语文王兵整理❀学习点拨❀本单元是古代记叙散文，高一文言文的初始单元，需要学习以下几个方面的知识。一、史书的体例二、文言文的常见知识三、古人的家国情怀四、处事的智慧。史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。《左传》是我国第一部叙事详细的编年史（以年代为线索编排的有关历史事件）著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《战国策》为国别体（以国家为单位分别记叙的历史）史书，也是重要的散文集，经汉代刘向整理，全书共三十三篇。《国语》是中国最早的一部国别史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《史记》是我国第一部纪传体通史（通过记叙人物活动反映历史事件），作者是西汉著名史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。《资治通鉴》它是中国第一部编年体通史（通史指不间断地记叙自古及今的历史事件）。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。❀【字音】❀4.《烛之武退秦师》汜（fán）水缒（zhuì）阙（quē）秦逢（páng）孙5《荆轲刺秦王》淬（cuì）火忤（wǔ）徵（zhǐ）嗔目（chēn）拊（fǔ）心厚遗（wuì）秦王宠臣陛（bì）卒（cù）起不意引其匕首提（dǐ）秦王揕（zhèn）箕踞（jījù）樊於（wū）期被八创（chuāng）拜谒（yè）6.《鸿门宴》旦日飨(xiǎng)士卒鲰(zōu)生说（shuì）我曰奉卮（zhī）酒为寿数（shuò）目项王戮(lù)力瞋(chēn)目玉玦（jué）目眦(zì)尽裂按剑而跽(jì)参乘（cānshèng）彘(zhì)肩刀俎(zǔ)不胜（shēng）杯杓（sháo；同“勺”，酒器）沛公欲王（wàng）关中毋内（nà）诸侯樊哙（fánkuài）❀通假字❀今老矣，无能为也已（“已”同“矣”）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读gōng）夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足）秦伯说（“说”通“悦”，高兴）失其所与，不知（“知”通“智”，明智）秦王必说见臣（“说”，通“悦”，高兴，喜欢。）今日往而不反者（“反”，通“返”，回来。）请辞决矣（“决”，通“诀”，告别，辞别。）荆轲奉樊於期头函（“奉”，同“捧”。奉，两手捧着。）秦武阳色变振恐（“振”，通“震”，害怕。）图穷而匕见（“见”，通“现”，出现，显露出来。）秦王还柱走（“还”，通“环”，绕。）卒起不意，尽失其度（“卒”，通“猝”，突然。）距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，内通纳）张良出，要项伯（“要”通“邀”）愿伯俱言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）旦日不可不蚤来谢项王（“蚤”通“早”）今者有小人言，令将军与臣有郤（“郤”通“隙”）请以剑舞，因击沛公于坐（“坐”通“座”）置之坐上。（“坐”通“座”）不者，若属皆且为所虏（“不”通“否”，如果不这样）❀词类活用❀名词作状语规律：名词+动词，名词如果不作动词的主语，即作状语夜缒而出：夜，在晚上进兵北略地：北，向北2．名词活用为动词规律：名词+名词（代词），前一名词若非定语或前有副词，即活用作动词晋军函陵，秦军氾南：军，驻军3．形容词活用为动词规律：按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：因人之力而敝之，不仁。（坏、破旧→损害）（《烛之武退秦师》）动词、形容词活用为名词规律：动词就活用为名词，在一定的上下文当中，一个动词处在主语或者宾语的位置，这个动词就可能活用为名词了。夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿》）（埋伏→伏兵）规律：形容词用为名词时，形容词一般出现在句中宾语的位置上，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如：供其乏困（缺少→缺少的东西）（困窘困乏的东西）（《烛之武退秦师》）5.使动用法规律：是不及物动词或