quot拖延时间管理倾向量表的区分效度彭毕重增quot香萍西南大学心理学院quotB重庆市Cquot萍乡高等专科学校DampB江西萍乡Dampquotamp摘要拖延可能是时间管理不良的一种后果也可能是与时间管理相伴随的行为amp本研究的目的是回答拖延与时间管理倾向之间的关系验时间管理倾向量表的区分效度amp研究工具包括时间管理倾向量检表’拖延量表研究对象是名在校大学生拖采用相关分析发现延和时间管理倾向之间存在显著的负相关表明了时间管理倾向量表的区分效度amp关键词时间管理倾向量表拖延区分效度G文章编号HDampquotquotHC中图分类号F文献标识码ECquotDH错始的行动失完成任务事件的最佳时机amp否则前一、言有些人认为自己的拖延是从容不迫而有些人的严时间管理倾向是现代人一种重要的心理特质守时间却被认为是强迫性格amp生命的丰富取决于一个人是否有效地管理和运用从时间的角度看拖延是将所要进行的事情无时间amp无论是工作还是学习合理安排时间不但有理性地延迟amp个体若具有较好的时间管理能力在助于个人成功且可从中获得成就感和幸福感执行计划时就更有效率而提升工作或学业表而进维护良好的心理健康状态amp时间管理对于自我行现amp拖延是错过了最佳准备时间由此带来了诸多动的掌控与规划有重要的影响个人的时间管理能负面影响如工作和学习的失败’quot遭受更多的压力对学业自我’业成绩’作满意度等皆quot学工力quot和健康问题等amp因此延是时间管理倾quotquot拖有显著相关amp作为时间管理衡量的工具黄希庭等K7.:/30的向量表的具有区分效度99906’9quot93基于自己对时间管理长期的研究编制了综合性的最有力证据amp时间管理倾向量表Camp研究发现时间管理量表对于学业成绩Damp’对于个人的自我价值感’型D方二、法0人格等具有预测效力F证明了该量表的有效性amp一quot对象I.709是一种个人倾向性或者拖延.03/3/quot9来自于教育’历史’外语’计算机’心理等quot个特质女本质上是将该做的事情延后做的一种行为专业的名大学生amp其中男性amp名性quotDD或是一种将该做的事情延后的非理性倾向amp并J名平均年龄为岁标准差为JampF非所有的延迟都可以称为拖延被拖延的事件是拖二quot工具延者认为应该做的’合理的若不是合理的要求则时间管理倾向量表amp由黄希庭和张志杰编或不会产生要完成该事件的意图拖延只是理性制Camp本量表由时间价值感量表’时间监控观量表地选择了延迟的结果amp此外时间计划的执行也是和时间效能感三个分量表构成答的方式是在回个拖延现象的核心因素体有意图去完成事件而到的很符合很不符合amp个选项中选择一个最就客观时间标准而言拖延是过了最佳时刻后才开符合自己的amp量表各维度的内部一致性信度系数quot收稿日期ampHquotHD作者简介山东潍坊人毕重增JCLquot男quotD西南大学心理学院讲师博士研究生主要研究人格的基本理论和应用江西萍乡人彭香萍JCLquot男quot心副主江西萍乡高等专科学校理技术应用研究所教授要在quotLamp之间quotDF问卷的内部结构quot对于初步项目分析后保留的题自编拖延量表quot根据文献回顾选取国外常用目采用主成分法分析并对结果进行方差极大化正分的拖延类量表C个别是M编制的一般拖延0因以交旋转quot根据陡阶检验子特征值大于quot及量表660.03/3/206及其学生9N/.O.709因子的意义合理性确定因子的数目根据是否存在版’-Q0编制的ampJP:/是我不是我问卷P0交叉负荷过高以及各个因子的题目数合理quot最后437:H437/3:’延问卷.03/3/保留quot个题目得个因子解释总方差的6P06quot拖获共ampO.7099ampOquotampT各个因子的组成情况见表quot-7/9’.编制的拖延商数.Hamp陡阶检验的Campquot9R63/06.S69-33问卷quot将这些量表的项目结果见图quotquotampamp03/3/R9/.7096翻译后组成了初始的拖延问卷quot回答的方式是在到很符合很不符合个选项中选择一个最符amp合自己的quot施测后用因素分析确定了由quot个采amp分项目个因子组成的拖延问卷析过程见后文整quot用内部一致性表示问卷的信度个问卷的F延迟开始因子为C克龙巴赫值为D坐失F按部就班因子为Fquot时蜃游?三quot程序问由研究者本人集体施测卷当场收回quot用22软件进行数据的管理和统计quot研究还对愿意O2得到其本人测评结果的参与者反馈了时间管理倾图quot拖延问卷因子分析的陡阶检验图向的结果quot因子命名按照负荷优先和多数题项意义优先的原则进行quot第一个因子包括个题目主要内容结三、果