徐娟珍更新教育理念探求教学创新更新教育理念探求教学创新一、分析教育对象学会自我定位一、分析教育对象学会自我定位一、分析教育对象学会自我定位3．职业教育对象的个体学习风格。一、分析教育对象学会自我定位职业教育教学的基本规律包括三个基本方面：二、遵循教育规律培养数学能力二、遵循教育规律培养数学能力二、遵循教育规律培养数学能力课程三、理解职教功能构建教学模型三、理解职教功能构建教学模型三、理解职教功能构建教学模型三、理解职教功能构建教学模型三、理解职教功能构建教学模型四、契合课程标准倡导必需够用课程结构上突出基础性突出主干（核心）数学知识和技能，终身受用的东西，使我国未来社会公民获得必要的数学素养，以满足个人发展与人类社会进步的需要。大胆舍弃非主干的或者落后的不符合科技发展方向的内容。课程结构上强调职业性符合学生未来职业发展需要符合职业学校学生的现状（基础差）和认知规律，学不懂的知识点舍弃，与本专业无关的内容不讲，“讲不清、道不明”的不提。最终使学生变“厌学”→“能学”→“乐学、会学”，最好能让学生达到“善学、巧学”。不求十分严密，但求不错（通俗易懂）复杂问题简单化，简单问题理性化，理性问题形象化！！四、契合课程标准倡导必需够用四、契合课程标准倡导必需够用四、契合课程标准倡导必需够用四、契合课程标准倡导必需够用《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容《数学提高册》的章节内容再见