新乡市基础教育教学研究室刘萍萍一、以学定教一、以学定教————提高复习的有效性提高复习的有效性1.明确一个复习宗旨明确一个复习宗旨以学定教——即针对学生复习备考中提出或存在的问题进行复习教学。目的：解决学生复习中疑惑，加强复习的针对性。2.2.了解学生的存在问题了解学生的存在问题（1）一个途径试卷测试——即通过考试分析学生试卷答题情况，发现学生复习中的漏洞和问题，这是共性问题。根据问题，找到解决方法。（2）一份调查通过让学生填写复习情况调查表反馈了解学生复习中存在的问题和现状。年级备课组设计符合学校校情的学生问卷调查表，通过搜集整理学生的答卷，了解学生复习中存在的问题。学生复习情况问卷调查表调查学生：九年级共28人问题一:河南省中招语文试卷分为几大板块？各板块的分值大约是多少？四大板块名称以及具体分值全部符合中考情况。分析：学生对试卷基本结构完全清楚。问题二：在进入复习阶段后你存在哪些疑惑或问题？（请在相应选项后打“√”，可以多选）A.不了解教师的整体复习计划安排。（311%）B.没有自己的复习计划。（829%）C.复习时如何使用教材？（1346%）D.专题复习后自己有些考点没有学会不知道该怎么办？（829%）E.只做练习题自己对答案感觉收获不大。（1864%）F.时间太少，教师布置的任务太多，特别是背记内容完成不了。（725%）G.感觉离中考很近，但又不知道如何下手复习，心里茫然。（1864%）H.不知道一摸、二模甚至自己学校的三摸考试与中考有什么关系？对自己复习有什么帮助？（）J.不知道什么是最佳复习方法？想找规律没人告诉自己。（1346%）分析:E.只做练习题自己对答案感觉收获不大。（1864%）题海战术是不少学校复习时经常采用的一种策略，但从学生反映的实际情况看，效果并没有我们预期的那么好，其中重要的一个原因就是缺乏有效指导，学生不知道为什么错，不会梳理归纳分析丢分原因，因而，有针对性的指导练习，比撒手放开加大练习量要有效。G.感觉离中考很近，但又不知道如何下手复习，心里茫然。（1864%）教师必须抽时间反复讲解复习方法，教给学生自己安排复习计划，同时必须把学校统一复习计划安排告诉学生，这样才能让学生做到心中有数。不少学校教师很清楚三轮复习计划，但不明确告诉学生，结果造成学生复习时茫然慌乱、无底的现象。C.复习时如何使用教材？（1346%）不少学校复习时抛开课本，依赖某本练习册就展开专题复习，结果造成学生书本复习薄弱。“依纲扣本”这是复习时的一个法宝，“纲”指课标，“本”指书本，什么时候进行复习都不能丢掉课本。第一轮复习要全面彻底，必须按照教材依次进行字音、字形、文学常识、名著导读、古诗文的复习，在复习时举例子也要尽量使用教材中的典型例子，这样才会让复习扎实有效。那种脱离教材，一味课外练习的复习是空中楼阁。我们在复习时一定要给学生讲清楚教材的作用，教会学生使用教材的方法。J.不知道什么是最佳复习方法？想找规律没人告诉自己。（1346%）方法的传授永远都是重要的，面对六册课本，五十首篇文言古诗文，学生一定是茫然的，教师一定要根据自己的教学经验，总结出有效的复习方法，并传授给学生，让学生心中有数、有底。可以在课堂上让学生把自己的疑惑说一说，共同解决方法问题。大到一类文体的复习方法，小到一类试题的方法，大到复习计划的安排，小到每周的计划，都可以跟学生说一说具体指导一下。F.时间太少，教师布置的任务太多，特别是背记内容完成不了。（725%）这对很多学生来说是个很现实的问题，不少学生因为解决不了这个问题就放弃了背记，并稀里糊涂的跟着瞎跑最后影响到古诗文成绩，怎么解决这个问题，老师不能只布置作业不负责检查，只负责检查不负责安排时间，教师在复习时一定要让学生处理好时间紧背诵任务重的问题，不然复习效果难以保证。问题三：你认为自己最弱的知识点或考点有哪些？请一一罗列出来。1.现代文阅读，特别是记叙文阅读。（14）2.材料作文题的材料中心思想以及材料作文扣题。（16）3.判断成语在句中是否使用正确。（9）4.句子排序。5.修改病句。（13）6.文言文对比阅读中相同字或词在不同句子中的意思，文言翻译。（5）7.文学常识部分。（6）8.名著阅读部分。（13）9.标点类习题。（3）10.课外文言文阅读。（11）11.易错字词拼音。（7）12.材料信息题。（