浅谈农村小学信息技术教学张霞摘要：农村小学计算机教学远远跟不上信息社会发展的要求，作为一所希望小学信息技术教师，我们更应该端正思想，转变观念。活用教学形式，激发学习兴趣；创设和谐氛围，保持学习情趣；在学习中强化学生对于计算机的练习，让他们在课堂上参加互帮互助学习，有利于他们之间情感的沟通和信息的交流，从而提高课堂效率。关键词：活用形式激发兴趣、创设氛围保持情趣、注重操作强化练习、互帮互助提高效率现代信息技术在教育中的优势越来越重要，在新课标的前提下对信息技术课程方面也制定了一系列方针、政策，信息技术已成为小学生的必修课。然而，现在的农村小学计算机教学远远跟不上信息社会发展的要求，作为一所希望小学信息技术教师，我们更应该端正思想，转变观念。信息技术它并不是单纯的计算机课，为了使我们的学生适应信息社会，使学生能逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应以后的学习、工作和生活打下了必要的基础。由于农村条件限制，大多数孩子的家庭还没有能力买电脑，所以信息技术这一门课程还不能向城里的孩子一样上，加上他们接触这方面的知识有限，课表上面的一些内容还不能适应他们，他们回家也没有办法进行强化练习，加上农村每周只有一节信息课，两节课之间间隔的时间也较长，他们平时只能靠在学校的课堂上进行练习。刚开始教学这一门课程时，发现大多数学生对你今天教学的内容当时还能记得一些，可是当第二次上课再问他，对于上节课的内容他什么也没有记住。那么现行农村小学的计算机教学应该怎样上，才能真正提高课堂教学效益呢？下面我就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：一、活用教学形式，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。信息技术课教学的好坏与学生的学习兴趣有着直接的关系，兴趣是学生探索知识和创造力的源泉。特别是在学生上第一节课时，老师演示网上听音乐，看电视、上网购物、给远方的朋友发电子邮件等吸引学生，让他们把注意力集中到计算机的学习上来，也可让学生举一些在自己的现实生活中有用到计算机的地方，让学生认识到计算机在现实生活中的使用。没有孩子是不喜欢游戏的，我们还可以从他们喜爱的游戏入手，用电脑游戏来激发他们对学习计算机的欲望，让他们对计算机产生了浓厚的兴趣与好奇心，并且想进一步去探索计算机。虽然孩子们有了初步的学习计算机的兴趣，但是想要永久保持下去并不是一件很容易的事情。农村孩子从三年级开始上信息技术课，刚开始他们连26个英语字母都不认识，更不要说认识键盘上的字母，也谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机的教学带来了很大困难。为了使学生对信息技术这一门课程的积极性保持下去，特别要上好每一节课的开始部分。例如：我们在上《认识鼠标》这一课时，为了吸引学生的兴趣，我们就用谜语的形式：一只老鼠尾巴长，每天趴在桌子上，你要有事他帮忙，文字数据巧安排，探索知识曙光照。如：我们在上《画图》时可以用大屏幕的形式演示各种丰富多采的画面来激发他们对学习的兴趣。如：《练习打字》我们可以用游戏的形式。通过实践，我们在上每一节课时，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的情景，让学生欣赏，激发他们求知欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果非常显著。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如：在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师“指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。三、注重学生操作，强化练习因为是在农村教学，平时孩子们练习的机会比较少，只能靠在学校的一些时间进行练习。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，在计算机教学中，操作是主要内容，我们不能像语文、数学那样教学，孩子们随时随地都可以进行练习。他们只有课堂上的四十分钟可以利用，在教学中我就经常让学生进行操作练习，但是单纯的操作太乏味，时间一长学生就失去了