什么是教学机智？两种教学观（二）公共汽车和舞蹈教学机智就是善于发现惊异，将情境中的惊异推向深远。惊异不同一：“解决问题”、“应对意外”，惊异则不同，“异”是不同的意思，但“惊”是一种惊奇，惊奇意味着一种发现，可能会导致预想不到的收获，甚至是奇迹。不同二：惊异与问题、意外比较起来带有更大的主观性，有善于发现的心灵和眼睛，才能捕捉到“惊异”，否则只能白白地丧失机会。对知识主体的惊异水桶和探照灯对学生的惊异对自我的惊异机智地教学——构建智慧型课堂“机智地”、“机智的”是一种准备好了的即兴品质。“假如……，就会……”的假言陈述，而不单指一个事件。鹦鹉和一休教学机智意味着新型的师生关系——师生的“你我”相遇教学机智体现教学的自成目的性“机智地教学”的完整实践过程行动前行动中脑科学和心理学依据左右脑放松的警觉高峰体验智慧性教学实践的表现形式行动后“世界没有了神圣，内在景观不再丰富多彩，就没有奥秘可言了。漫游世界不再是走过大草原、穿过森林、跨洋过海；不再是走过沙漠、跨过高山、穿过峡谷；不再是从深耕细作的肥美良田到原始荒原。非神圣化的景观是极其单调乏味的，没有了纹理和凌乱，没有了色彩和灵光——穿越的旅程很快就变得说不出的沉闷了。”——帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》谢谢！