高中数学问题情境创设的现状研究的综述报告数学是一门抽象的学科，其学习过程常常缺乏趣味性和真实性，难以引起学生兴趣和积极性。为了改变这种状况，数学教育研究者和教师们开始使用情境创设来丰富数学教学的形式和内容。本文将综述国内外有关高中数学问题情境创设的现状和研究成果。一、数学问题情境创设的定义和特点数学问题情境创设是指通过设计和构建情境，将抽象的数学概念和知识联系到现实生活中，并引发学生对数学问题的探究和解决。数学问题情境创设的特点主要体现在以下几个方面：1.生动真实：数学问题情境创设是以生活中真实的情境为载体，通过具体的事例或实验现象，让学生直接感受生活中数学应用的实际效果，从而使学习更加生动、直观。2.启发思考：数学问题情境创设能够引发学生的思考和探究，启迪学生的思维，激发学生兴趣，有助于提高学生的创新思维和问题解决能力。3.多样性：数学问题情境创设可以根据实际情况进行设计，因此可以具有多种形式，包括情景模拟、案例分析、实验探究等多种形式。不同形式的情境创设能够引起学生不同的思考方式和解决问题的策略。4.鼓励合作：数学问题情境创设可以通过小组合作的形式开展，在小组内部互相合作、互相学习，形成合作共享的氛围，促进学生的互帮互助和共同进步。二、国内外数学问题情境创设的研究现状国内外对于数学问题情境创设的研究主要集中在以下几个方面：1.情境创设对学生数学成绩的影响：在国内外的研究中，有许多学者关注情境创设在学生数学成绩提高方面的作用。研究发现，情境创设能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生数学成绩。2.情境创设对学生兴趣和动机的影响：国内外现有研究还发现，情境创设可以激发学生对数学的兴趣和热情。在学习过程中，情境创设能够让学生从单一的记忆学习变成了透过情景和现象推导和探究，并且总体来说，学生会觉得情境创设能够使数学问题更接近生活，更加有趣。3.情境创设对学生思维方式的影响：另一个国内外研究主要是关注情境创设对学生的思考方式和解决问题的策略的影响。相关研究表明，情境创设能够促进学生的思维能力的发展，激发学生的创新思维和发现问题的能力。同时，学生在情境创设中更容易选择自己的策略去解决问题，这有助于提高学生的解决问题的策略水平。三、数学问题情境创设的应用国内外研究结果表明，数学情境创设能够提高学生的数学成绩和兴趣，同时促进学生的创新思维和解决问题的策略。因此，我国高中数学教师应该积极应用情境创设，来促进学生对数学的学习和理解，提高课堂教学的效果和质量。具体来说，在教学中可以采用以下一些方法：1.课堂中多注重情境构建，将数学理论教学与实际情境相结合，增加教学趣味性和真实性。2.让学生通过自身创造情境来探究问题，鼓励学生通过自己的思考来解决问题。3.通过小组合作的方式开展情境创设教学，促进学生之间的互动和交流，增加学生的参与度和积极性。4.在情境创设教学中，适当引导学生对解决问题的策略进行思考和总结，不断提高学生的问题解决能力。综上所述，数学问题情境创设对于提高学生的数学成绩和兴趣、促进学生的创新思维和解决问题的能力有着明显的积极作用。因此，数学教师应该在课堂中积极应用情境创设，来丰富数学教学的形式和内容，提高课堂教学的质量和效果。