2024-2025学年高一地理《地球运动的地理意义1》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024-2025学年高一地理《地球运动的地理意义1》教学设计及章节名称）课程基本信1.课程名称：高一地理《地球运动的地理意义1》2.教学年级和班级：2024-2025学年高一地理一班3.授课时间：2024年10月10日息4.教学时数：1课时（45分钟）核心1.地理事物空间定位能力：通过学习地球自转和公转的基本知识，学生能够理解地球运动产生的地理现象，并能够运用经纬网对地理事物进行定位。2.地理现象解释能力：学生将能够解释地球自转和公转对地球表面温度、昼夜长短素等地理现象的影响。3.地理思维能力：通过分析地球运动产生的地理现象，学生将培养观察、思考和解决问题的能力。养4.地理审美能力：通过观察地球运动的图像和数据，学生将培养对地理现象的审美情趣和欣赏能力。5.地理实践能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够运用所学知识解决实际地目理问题，培养实践操作能力。标1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球的基本运动概念，如自转和公转。他们对于地球自转产生的昼夜更替和地球公转产生的季节变化有初步的了解。此外，学生还掌握了使用经纬网对地理事物进行定位的基础知识。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科中与地球运动相关的实际现象较为感兴趣，如四季变化和昼夜长短的变化。大部分学生具备一定的观察和分析能力，能够通过图像和数据进行地理现象的解读。在学习风格上，学生偏好通过实践活动和小组讨论来巩固知识。3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球自转和公转的地理意义方面，学生可能会对地球运动产生的复杂地理现象难以理解，如地球自转产生的科里奥利力和地球公转产生的黄赤交角等。此外，学生可能对地球运动产生的地理现象与实际生活之间的联系不够清晰，难以将理论知识运用到实际问题中。1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：-讲授法：用于向学生传授地球自转和公转的基本概念及其地理意义。-讨论法：通过小组讨论，让学生探讨地球运动对地理环境的影响。-案例研究：分析具体的地理案例，如极昼极夜现象，让学生理解地球运动的地理意义。-项目导向学习：引导学生参与地球运动相关的实践项目，如观测太阳高度角的变化。2.设计具体的教学活动：-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如地球自转和公转的运动者，模拟地教学方法与球运动过程，增强理解。-实验活动：进行地球仪模型制作，观察和演示地球自转和公转的现象。策略-游戏设计：制作地球运动知识问答游戏，让学生在游戏中巩固知识点。3.确定教学媒体和资源的使用：-PPT：制作包含动画和图像的PPT，直观展示地球运动的地理意义。-视频资料：播放地球运动的视频，帮助学生直观理解地球自转和公转的过程。-在线工具：利用在线地理信息系统（GIS），让学生实时观察地球运动产生的地理现象。-实地考察：组织学生进行校园内的地理观察活动，如观察太阳高度角的变化。一、导入新课（用时5分钟）同学们，今天我们将要学习的是《地球运动的地理意义1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过太阳在天空中的位置是如何变化的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球运动的奥秘。二、新课讲授（用时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是地球绕着自己的轴心旋转，产生了昼夜更替；地球公转是地球绕太阳运动，产生了四季变化和昼夜长短的变化。教学流程2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转和公转的地理意义和黄赤交角的概念。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。三、实践活动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球运动相关的实际问题。2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转和公转的基本原理。3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。四、学生小组讨论（用时10分钟）1.讨论主题：学生将围绕“地球运动在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问