小学课堂教学研讨交流制度随着课程改革工作的开展和深化，广大校长、教师在自己的教学实践中遇到的问题和困惑会越来越多，只有及时有效地解决这些问题，才能推进教学改革和新课程的健康持续发展，只有这些改革理念转变为具体的教学行为，并最终落实到每一所学校，落实到每一个校长和教师，落实到师生之间相互作用的每一节课堂，才能真正实现课程改革的目标。因此教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的课堂研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化课堂研讨交流的改革方向和重点。一、各校要制定出课堂教学研讨方案及制度。二、各校领导要亲自参与课堂研讨交流活动。对较突出的问题或较好的建议，要作好记录并积极整改或采纳。三、课堂遇到的问题，课下自我反思，并与同伴交流，探讨出最佳方案。四、要按时参加镇、县级教研室组织的课堂教学研讨活动，主动参与交流，做到不迟到、不旷会、不早退，有事要请假。五、每学期要以学区或学校为单位，组织2—3次大型的课堂教学交流会，执教人谈自己的感受，听课人谈自己的收获，或改进的建议。六、每周一下午办公定为课堂教学交流时间，结合自我反思，谈班级管理、谈教学方法、谈存在的问题、谈改进的建议等。七、每学期，每位教师要上研究课不少于5节，教师之间相互评课交流，达到取长补短的效果。课堂教学的提高是建立在教师之间的专业研讨、协商、交流与合作，互相学习彼此支持的基础上，只有持之以恒，才能不断丰富自己的经验，才能达到智慧共享，共同成长。