《学弈》教学设计优秀3篇《学弈》教学设计一一、教学目标：1、有感情地朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解学习文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。3、体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。二、教学重点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；三、教学难点：把理解“之”字作为教学的难点。教学过程：一、警句引路，导入新课。1.20某某多年前，我国有一位伟大的思想家、教育家叫孟子。以前我们曾学过他的名言“富贵不能淫，贫某不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（齐背）今天就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。2.板书课题。教师边板书边讲解：“弈”是生字，大家跟着老师一起写。齐读课题。“弈”是什么意思？“学弈”呢？谁知道他们是在下什么棋吗？（下围棋）你是怎么知道的？（引导学生看插图。看注释。）二范读激趣，感知全文。1.题目的意思弄明白了，接着我们就来读读这课文吧。请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。（学生读书，教师巡视指导。）2.学生试读。3.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读得好吗？师配乐范读文言文。4.生汇报。总结朗读方法：朗读时一是速度比较慢，二是停顿较多。5.请同学们再来读一读课文，看看能不能读出文言文的味道来？（学生练读。）6.指名朗读。三、研读交流1.本学期在学习这篇古文之前，同学们已经学习了三篇古文了，一定积累了不少学习古文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。）师总结：1.参考注释;2.反复朗读;3联系上下文。（课件出示）2.接下来就让我们参考注释，反复朗读，联系上下文，小组合作着来翻译这篇文章吧。（汇报时，一人读文言文，一人翻译。）3.古人云：为学患无疑，疑则近也。说说对于这篇文章你还有什么疑问？4.让我们再次齐读课文，看看你发现了什么？（体会“之”字的用法。）5.师小结：这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲;但在古文中，它却有许多种讲法。今天我们学的这篇文章大致就有三种讲法。所以在今后的文言文的学习中，我们要特别注意“之”的用法。6.古人云：“书读百遍，其义自见。”不知同学们现在是否真正理解了文章的内容？他们俩既然都师从名师弈秋，为什么结果不一样呢？课件出示句子，学生齐读。为是其智弗若与？曰：非然也。引导：因为这个人的智力不如那个人吗？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的语句回答。7.成语积累。（1）你能不能想象一下当时他们的动作和神态，用成语来形容他们不同的学习态度呢？（专心致志、一心一意、心无二用;三心二意、心不在焉、心猿意马。）（2）选出自己喜欢的三到五个成语抄写在我的视角中。8.背诵课文。《学弈》教学设计优秀3篇