《学弈》教学设计《学弈》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《学弈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《学弈》教学设计1教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。4.进一步体会文言文的精妙。教学过程：一、激趣导入。1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。）二、解题、质疑。1.板书课题，齐读课题。解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。1.仔细观察插图，说说图上的内容。（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。3.指名交流画面内容。（学生第一次接触文言文，理解很困难。为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。）四、读准、读通课文。1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的`诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。5.按照停顿，自由练读，然后在小组里读。6.（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。”／“为是其智弗若与？”五、理解课文内容。读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。1.结合注释，自学课文。2.在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。3.结合课文内容用自己的话回答三个问题：（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？（2）两个小孩分别是怎样学弈的？（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）（4）你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。1.朗读课文。把自己的感受通过朗读表现出来，可以手舞足蹈地读，可以摇头晃脑地读。（1）自由练读。（2）小组里相互读。（3）出示重点句、难句，指导有感情地读。（4）女生齐读，男生齐读。（可配上表情动作读）（5）（播放音乐）配乐齐读。2.配乐背诵。（媒体出示重难点句，师进一步进行朗读指导，使学生的朗读得到提高。配乐齐读使学生入情入境，保持了高涨的学习激情，使朗读到达了最佳水平。）七、学用文言。同学们，今天我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样凝练，读来意味无穷。其实，我们平时在说话或写作文时偶尔用上些文言，往往会产生很好的效果。回忆一下我们日常生活经常使用哪些文言。《学弈》教学设计2【教学目标】１、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并自己的话讲讲。２、学生能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确节奏停顿得当，抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言观察。３、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。４、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事。【教学重点】有感情朗读并背诵课文。【教学难点】学生根据注释读懂课文内容，并用自己话讲。【教学过程】一、请看大屏幕每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦；三人行，必有我师。１、生读，跟我们平时用的书面语比较，这些警句有什么特点？师：言简意，语意深远]这些警句是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。２、诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。３、学习文言文最基础的'方法是诵读，最好的方法也是诵读。４、今天，我们学习《学弈》这篇文言文，仅有５句话，７０个字，课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。（板书《学《学弈》》）二、读通课文，理解每句话的意思１、