《学弈》教学设计《学弈》教学设计(合集15篇)作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《学弈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《学弈》教学设计1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学重点：朗读、背诵。教学难点：弄明白每句话的意思。设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微;诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。3、检查交流(1)学生读，谈感受(2)教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。一组：(1)说说弈秋是个怎样的人？找出相关的'句子。(2)想一想这句话是什么意思？(3)这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。二组;(1)说一说第一个徒弟给你留下了什么印象？找出相关的句子。(2)想一想这句话是什么意思？(3)这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。三组：(1)看看第二个徒弟学习的怎样？文中是怎样描述的？(2)想一想这句话是什么意思？(3)这句话应该用什么语气来读？试着读一读。四组：(1)在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果？(2)这句话是什么意思？读读想想，为什么会有这样的结果？(3)你是怎样理解文中最后两句话的？2、交流感悟，美文美读。让我们分享一下彼此的阅读收获，从一组开始吧！组长主持汇报。在教师指导下交流、汇报、美读。3、回顾全文，讲讲读读。(1)解疑。(2)指名讲这个故事。(3)有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。四、升华感悟，思绪绵延读了《学弈》这个故事，你想说点什么？(对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。)五、拓展延伸运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。《学弈》教学设计2一、教学目标1、会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。二、教学重点指导朗读和背诵三、教学难点结合注释读懂每句话的意思四、教学过程（一）揭课，质疑1、直接导课我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。（板书课题，放课文内容插图幻灯片）2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1（1）指名读注释1。（2）点击鼠标，出示：下棋3、质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。）（二）读通课文1、老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。2、学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3、指名读，正音，指导停顿。4、老师领读。5、学生练习读。6、再次指明读。7、齐读。（三）理解课文1、回忆、总结以前学习文言文的方法。2、结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）2、集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）3、针对本文内容，谁还有什么问题要问？4、把每句话的意思连起来，说一说全文的`意思。（同桌先互相说，然后指名说，最后看着大屏齐说。）（四）领悟道理1、在解决