浅谈地理教学中的德育渗透梅山阳县中村中学花726403【内容摘要】地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。《中学地理教学大纲》规定：地理能够“帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动和深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情以及对社会的责任感”。下面我从一、钻研教材内容，挖掘德育因素；二、结合实践教学，渗透德育教育两方面谈谈自己在教学中德育的渗透。【关键词】地理教学德育渗透地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。中学地理教学大纲》规定：《-1-地理能够“帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动和深入进行爱国主义教育，养学生热爱祖国的培深厚感情以及对社会的责任感”德育是对学生进行政治、思想、道。德和德和心理品质教育，它体现和规定着教育的方向，是素质教育的灵魂。做为一名地理教师，如何在教学中对学生进行思想政治素质教育，下面仅就我自己在教学中的体会和做法试谈几点粗浅的心得：一、钻研教材内容，挖掘德育因素地理课堂是实施德育教育的重要场所，教师要善于结合实际，深刻挖掘德育内容，妙设计渗透方法，学生在润物无声中受到影响。巧使1.从地理图片、图像、视频、文字资料入手，进行国情教育，增强爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。国情教育实际上是国民素质教育、基础教育，地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。我们可以通过地理图片、图像、视频、文字资料、数据等方式进一步了解我国的基本地理国情，如我国的疆域，人口民族，地形、气候、河流等方面的自然环境，土地、水、森林、矿产等方面的自然资源状况，经济与文化等人文方面的现状，各地区的地理差异等，在此基础上，正确认识-2-中国在世界经济发展中的地位，使学生了解世界不同地区人民的生活，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。在看待中国在世界的地位上，既不能盲目乐观，更不能悲观。如从我国的行政区划图中，让同学了解97年香港回归，99年澳门回归这些都是我国的实力表现。但是，如今台湾问题还需大家的努力。对于那些破坏国家统一的人或事，我们要坚决反对。进而激发学生的爱国情怀。我们还要引导学生积极地看待和正确认识我国的国情，虽然我国物资丰富、环境优美、经济发展速度较快，但是，我国人口多，底子薄，人均资源占有量少，我们仍是发展中国家。要想提高我国的综合国力，我们任重道远。因此，对我国的国情，有优点，但也不能掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，又要防止盲目自满，求进取的思想，但不过分夸大缺点，可能产生自卑心理，以要化消极因素为积极因素，又所唤起学生的紧迫感、任感和报国心。们要努力学习科学文化知识，责我增强我们的民族自豪感，树立建设祖国的信心和责任感。使我们能够把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，担负起建设祖国、兴中华的光荣使命做好准备。为振2、从教材内容入手，培养学生正确的人生观、科学观和辩证唯物主义世界观-3-如在必修1第二章第三节“地壳变动与地表形态”一节中，文课的第一句话：“地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中”就已充分体现了“物质是运动的”这一辩证唯物观点。有就是再“地质作用中内力作用对地壳起建设作用，外力起破坏作用，它们是同时进行的”，也就说明事物的发展即有内因，也有外因。“在一定的时间和地点往往是某一种作用占优势”要学生懂得具体问题要具体分析，千万不要以偏概全。“一般地说，内力作用对地壳的发展变化起着主要作用”，事物发展的内因、外因哪个重要，学生会从中得到启发。同学在自己的学习生活中理解和使用课堂上学到的理论，不仅有助于知识的掌握，而且能促进学生形成科学的辩证唯物观点。认识到人口增长要与经济发展相适应，合理开发与保护资源的重要性，促进人类和环境的协调发展在教学过程中，我重视从现象引向本质，培养、启发学生认识到“自然界各个事物都是相互联系和相互影响”的观点。如在学习《自然环境和人类活动的区域差异》时，通过列举中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区域差异的形成原因，不仅使学生掌握了相关知识，也引导学生认识到“自然界不是孤立存在的，任何事物都处于永恒的联系变化之中”从而培养了学生的