第页人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案教材解读这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动抽象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地非常眷恋的真诚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用腾跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。言语优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成本人的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的爱护保重和热爱，表达出对它们非常眷恋的感情，也加强了文章的感染力。另一方面，表现课文宗旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们必然要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。教学重点：经过朗读，感悟文章优美的言语，感受人与自然毫不相关的情感。教学难点：理解含义深入的言语；经过学习，引导先生获得对本人保存的土地、家园的深入认识，激发先生的环保认识。教学目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，领会课文表达上的特点。4．领会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得该当保护环境，爱护家园。教学工夫：1课时教学流程：一、质疑导入先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是甚么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）看了这个课题你有甚么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。二、全体感知，认识字词先生读书。学习字词。第一组：潺潺、嗡嗡。生读，留意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了甚么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了甚么？师引导：嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是本人的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作本人的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一同读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感遭到甚么？生：印第安人对土地的热爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，阐明在印第安人眼里，土地也是神圣的。三、看图片，入情境师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！师解说：在这片神圣的土地上，即具有古老的冰川，又具有活跃的火山，更具有终年积雪的山峰，原始森林生气勃勃，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上曲折，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些甚么？千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么具体该当怎样做呢？印第安人的领袖西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的言语概括出来。四、研读课文，深化探求交流：第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？第二个要求：──第三个要求：──西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的言语来阐明了为甚么要这样做，如今你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心领会这段话的意思，可以把你的领会写在书上，然后再把你的领会融入到朗读中，用你的深情的朗读来压服我，打动我，好吗？开始练习吧！先生练读：１、善待河水：生发言，教师根据先生的发言引导：你要善待河水，为甚么？还有呢？先生可以用本人