第页《这片土地是神圣的》教学实录师：请同学们读题。生读：这片土地是神圣的。师：留意“神圣”的读法，再读。生读题，“神圣”的发音有了侧重。师：“神圣”，“神圣”一词给你怎样的感觉？生１：崇高的感觉。师：嗯，好感觉。生２：奥秘的感觉。生３：伟大的感觉。师：带着这类感觉读课题。生３：（有感情地读题）。生４：有点庄严的感觉。师：很好，请同学们带着这些感觉崇高而庄严地读题，读──生有感情地齐读课题。师：这句话是谁说的？生：西雅图。师：请带上他的身份再说一遍。生：印第安酋长西雅图。师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？生：该当是一切的印第安人说的。师：是啊，是一切的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感遭到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？生１：我觉得印第安人很看重土地。师：是的。生２：印第安人把土地当作神一样看待。师：的确是这样啊，土地就是神。这能让我们感遭到印第安人对待土地是怎样的感情呢？生：热爱。师：是的，印第安人热爱这世世世代代生育他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。生默读课文，师巡查。师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”师：和她画一样的同学请都站起来。来，你先说说你画这句的理由。生１：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以──师：好，请带着这类热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。生１有感情地读。师：你呢？为甚么画这句？生２：全文中只需这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以──师：是啊，直接抒发，这个词描述得非常恰当，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。生２有感情地读。师：你又有怎样的发现与感受？生３：我认为印第安人把本人热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感──（生无话了）师：你的发现很好，那你认为哪一个词最能表现这类热爱呢？生３：眷恋。师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？生：深深的留恋生：依依不舍的情感。生：眷顾。师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎样看待这类情感。生：这是正常而自然的情感。生：这是发自内心的情感。生：这是人人间最纯真的情感。师：是的，婴儿眷恋母亲暖和的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这类作为人的本能。同学们，我们每一个人都具有这类本能，这类热爱大地的本能。可是，更多的时分我们却忽视了这类本能。（进展几秒，课堂沉默，孩子们在沉思。）师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？生：姐妹。师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？生：兄弟。师：姐妹兄弟之间是甚么情感？生：亲情。师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？生：家园。师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有甚么感觉？生：幸福的感觉。生：温馨的感觉。生：和谐的感觉。师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为甚么这一切成了深深的留恋了呢？为甚么？（师出示白人领袖要收买这片土地的背景材料。）师：孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最初的时辰，你最想看看这片神圣土地上的甚么？生：我想看河流，动物──生：我想看这片神圣土地上的一切一切。[来源:学*科*网Z*X*X*K]师：请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的甚么。（生默读课文第二段。）生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的一切一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最初的时辰，他们该当是想看一切的沙滩，一切的耕地，一切的山脉，一切的河流，一切闪闪发光的松针，一切嗡嗡鸣叫的昆虫啊，可是课文中为甚么不这样写？（师点击课件，出示改过的课文第二段：一切的沙滩，一切的耕地，一切的山脉，一切的河流，一切闪闪发光的松针，一切嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）师：来，老师想请你引荐一位你认为朗读能力不错的同学来读读老师改过的这段话。（生引荐一位男生朗读。）师：读得不错，看来他刚刚引荐的很好，如今老师想请再引荐一位你认为比你读得还好的同学来读读课文的第二段。（生引荐一位女生朗读。）师：老师听出了你是在用心朗读。如今老师想请你们俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相反内容时就一同齐读，其他同学留意倾听，看