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党建文档酷-中学教与学(http:///minglsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(http:///minglsun)之之之中小学教与学http:///minglsun党建文酷精品文案荟萃看了不后悔轻轻点击,看更多精彩http:///minglsun党建文档酷-中学教与学(http:///minglsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(http:///minglsun)《圆的面积》教学设计陈袁滩唐滩小学王海宝教学内容:九年义务教育人教版第十册《圆的面积》设计过程:一、教材分析教材首先提出了圆的面积概念,接着让学生尝试运用以前曾多次采用过的“转化”的数学思想,把圆转化成已学过的图形来计算面积,引导学生推导圆面积的计算公式,再一次让学生熟悉运用“转化”这种数学思想方法来解决较复杂的问题的策略。二、学情分析在学习本课内容前,学生已经认识了圆,会求圆的周长,在学习长方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积时,已经学会了用割、补、移等方式,把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本课时,可以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。基于以上的教材和学情分析,我制定了以下的教学目标:三、教学目标1、认知目标:党建文档酷-中小学教与学(http:///minglsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(http:///minglsun)提供圆面积的计算公式推导课件,让学生经历和体验圆的面积公式推导过程;理解和掌握圆面积的计算公式;会利用公式计算圆的面积,能解决简单的实际问题。2、能力目标:培养学生的估算意识和初步的估算能力;通过网上教学和学生的自主探究,培养学生应用网络工具获取知识,进行实验,分析问题、解决问题的能力,同时让学生接触并更能理解极限转化等数学思想方法。3、情感目标:通过网络化学习,激发学生应用网络环境探索新知识,解决新问题的兴趣;增强学生的合作交流意识,培养他们的合作交流能力。教学重点:正确掌握圆面积的计算公式。教学难点:圆面积计算公式的推导过程。四、教学策略1、通过小组合作动手操作,让学生初步感知所要学习的知识。2、借用信息技术手段,帮助学生建立空间观念,发展空间思维。党建文档酷-中小学教与学(http:///minglsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(http:///minglsun)五、教学过程一、创设问题情境,激发学生学习兴趣师:同学们,我们以前都学过哪些平面图形呢?你会计算它们的面积吗?想一想,我们是怎样推导出它们面积的计算公式的?(微机演示)[设计意图:创设问题情境,启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。并利用电脑课件的演示,达酵ü跃?知的回忆,激起学生从旧知识探索新知识的兴趣,并明确思想方向,有利于学生想象能力的培养。]师:我们刚刚学过的圆这个图形与以往学习的图形有哪些不同呢?又应该怎样推导它的面积计算公式呢?[设计意图:,引起学生的求知欲望,对由直线图形过度到曲线图形有了初步的感知,同时培养学生的“问题”意识,让学生在生动、愉悦、民主的学习气氛中开始新的学习。为学生开展想象提供了广阔的空间。]二、学生合作探索,交流操作经验1、在充分感知的基础上概括圆面积的意义。(1)感知圆的面积:师:圆的大小是由什么决定的?(板书:由半径决定)党建文档酷-中小学教与学(http:///minglsun),荟萃天下教与学资源!更多中学教与学资料,尽在党建文档酷(http:///minglsun)(2)感知圆的面积有大有小:(选择两个面积不同的圆)师:大家看,这两个圆的面积一样大吗?说明:圆的面积有大有小。师:那谁能说说什么叫做圆的面积?(揭示:圆所占平面的大小叫做圆的面积。)(3)区别圆的面积和周长:师:组内互相说一说,哪儿是圆的面积,哪儿是圆的周长?指出:圆的周长是围成圆的曲线的长度,圆的面积是圆所占平面的大小。[设计意图:通过想办法表示圆的面积和比较两个圆面积的大小,以及区分圆的周长和面积等途径,让学生充分感知圆面积的含义,为概括圆面积的意义打下良好的基础。]2、充分发挥学生的主动性,小组合作操作推导圆面积的计算公式。师:那么,这节课我们就来共同找出求圆面