13.《风雨》学习目标1、积累词汇，进行朗读训练，整体把握文章内容。2、欣赏景物描写，体会作者细致的观察力和丰富的想象力。3、理解作者巧妙的艺术构思和深刻主题。二、学法指导朗读、讨论、展示和点拔结合，用学案导学引领学生学习。课前热身查阅资料，了解作者简况。给加横线字注音。偌大()刹那()蜷曲()屋檐()倏忽()锥形()3、解释下面词语含义。偌大：刹那:蜷曲：倏忽：自读课文，理清各段描写景物，写出自已的阅读感受。熟悉课文：自由诵读。课堂导学、自主学习，独立完成。（学生于课前预习中独立思考，完成训练题）1、作者笔下描写的风雨中纷乱的景物较多，可以分为哪些类型？试举例说明。2、文章写雨的句子在哪儿？作者对风雨描写的详略安排是怎样的？3、作者笔下的风雨具有怎样的特点？从课文中你还得到了对大自然的哪些感受？课文以“风雨”为题，而全文却无“风雨”二字，这是一种什么样的写法？这种写法有何妙处？找出你最欣赏的景物描写句子，并尝试进行相应的语言赏析。、合作探讨，相互交流（对“自主学习”训练进行深入讨论学习）学生分组分题讨论。学生展示讨论结果。（小黑板展示）学生讲解答案，相互质疑。4、教师点评、引导和评价。（三）、拓展训练，开阔视野。说说你平时积累的有关风雨的成语或诗句。、课堂小结。（由学生先谈收获，教师再进行小结强调）当堂检测。1、填空。《风雨》是一篇（）散文，作者是（），他是（）代著名散文家。2、给加横线字注音。偌大()蘑菇()蜷曲()栅栏()倏忽()模样()3、解释下面词语含义。攀附：精湿:蜷曲：倏忽：品析句子。树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。5、课后摘录：摘录你比较喜爱和欣赏的句子。（至少三句）