有理数的混合运算教学设计一、.创设问题情景,引入课题⒈教师提出问题:你会计算3加2的平方除以4吗？⒉通过提问，学生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加减。这是小学学过的混合运算教师明晰:有理数混合运算的运算顺序是:先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的。这节课我们就来研究有理数的混合运算.二．探究新知1、例题学习：3+22×(－)=3+4×(－)=3+(－)=师：下面我们通过例题来熟悉有理数的混合运算的法则：(出示)18－6÷(－2)×(－)分析：此题是含有乘、除和减法的混合运算,根据算式中的关系，运算时，第一步应先算除法，第二步算乘法，第三步算减法，最后得出结果.生尝试，师生共评下面我们再看一题.(出示)(－3)2×［－+(－)］生.开始计算.(由两位学生上黑板计算)［师］说说你的计算方法.［生甲］这个题是含有乘方、乘、加的混合运算，并且带有括号.根据算式的关系，第一步先括号内的加法运算.第二步再算乘法，得出结果.2、同步练习(1)8+(－3)2×(－2)2)100÷(－2)2－(－2)÷(－)(3)－34÷2×(－)2⒊小游戏［师］从练习知道大家基本掌握了有理数的混合运算的法则.接下来，我们做一做：玩个游戏，看规则(出示)学生分小组进行游戏，教师也参与游戏。（1）由各小组长在扑克牌中随意抽出四张牌让同组的同学做游戏，比比谁做得又快又准，方法最多。组长作好记录：抽到什么牌，怎么计算？并共同挑选出一组你们认为最难计算（或者你们的方法最多）的牌来考一考其他的同学。（2）老师收集各组交上来的牌组，选择其中一部分让学生练习，比比谁的速度快，方法多。（如果解题方的方法多过出题方，则解题方赢）三、.课堂练习出示6个小题。四，课时小结a掌握有理数的混合运算b师生共同解决有分歧的问题五，布置作业