《混合运算练习课》教学设计仕阳镇小阙晓辉课题混合运算练习课课型练习课教材分析整理和复习这一内容可以回顾与反思所学知识，使之系统化，这节课课前提供自学单，同时让学生互相改题，激发学生兴趣同时又达到了复习的目的。运用层层练习加深了学生对混合运算方法的理解同时学生的思维得到了提升。学情分析学生通过本单元前几课时的学习，对混合运算的掌握有了一定的基础，在计算方法上没有什么大问题，因此本节课应着重引导学生理解混合运算的意义。教学内容二年级第5单元混合运算练习课教学目标1、进一步理解和掌握混合运算的运算顺序2、能根据运算顺序列出综合算式3、灵活运用小括号改变运算顺序教学重点巩固综合算式的运算方法，提高运算能力教学难点。列综合算式和必要时添加小括号教学准备教师准备：课件学生准备：课前预习单附件1练习单教学过程一、基本训练1、选题练习出示：24÷8×24＋9×5（20＋8）÷475－32＋820－36÷46×(32÷8)要求：集体练习同桌批改汇报错题师：你们做的又对又快，有什么秘诀吗？小结：要掌握方法，先判断运算顺序再计算，计算时需细心。总结算法：只含有加减法或乘除法的混合运算从左到右不含小括号的加减乘除混合运算先乘除后加减含有小括号的加减乘除混合运算先算小括号要求:独立完成要求:独立思考列出综合算式列综合算式要注意什么师：蝌蚪宝宝终于找到自己的青蛙妈妈了，非常开心！接下来还要帮青蛙妈妈找蝌蚪宝宝呢？要求：独立列出算式同桌交流想法并汇报师：青蛙妈妈找到蝌蚪宝宝了，谢谢小朋友们！三、实际运用，拓展提高1、同学们的表现真是太棒了！拿出练习单，请小朋友与同桌交流第三题在数字减填写适当的运算符号或小括号使等式成立222=2要求：有几种方法？请你一一列出————————————————————————————————————2、小马虎在计算“4＋（）×5”时弄错了运算顺序，先算加后算乘法了，结果得数是30，正确得数是多少？要求：独立思考四、课堂小结这节课我们学会了什么？把你的收获说给大家听听吧。意图利用熟悉的校园环境，创设情境，吸引学生注意力，同时活跃课堂气氛，使我们的计算课不会显得枯燥无味。这里整理归纳运算类别及运算顺序，采用课前学习单的形式，使归纳整理简单化，有利于帮助低段孩子提供整理的方向。这里安排同桌出题交换检查，有利于学生间的交流，同时又能发现错误及时纠正。学生对于题目意思整理出运算顺序，进而能列出综合算式，表示运算的顺序，什么时候要添加小括号等问题，比较难，容易错，这里把学生中比较难以掌握的部分课前抛给学生，目的是让学生有充分的时间进行思考，在课上小组讨论，全班交流。这题主要是检查孩子对何时添加小括号的理解和掌握这拓展题是帮助提升孩子的思维品质，同时教育孩子计算时不能马虎，用心计算。板书设计混合运算练习课只含有加减法或乘除法的混合运算从左到右不含小括号的加减乘除混合运算先乘除后加减含有小括号的加减乘除混合运算先算小括号教学反思（可包括小研究的重设计）《混合运算练习课》课前自学报告单班级————姓名————一、填一填1、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（）按顺序计算。2、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算（），后算（）。3、算式里有括号的要先算（）。二、先填空再列综合算式并计算。（想一想，什么时候添加小括号？）——————————————————————————————————————————————————————————————————练习题同桌练习选题:—————————订正:——————————————————————————————————————————————二、在数字减填写适当的运算符号或小括号使等式成立222=2要求：有几种方法？请你一一列出————————————————————————————————————