图式理论对高职英语阅读教学的启示的任务书任务书：基于图式理论的高职英语阅读教学探究任务目的：本任务旨在通过对图式理论的深入研究，探寻其对高职英语阅读教学的启示，提出可行性的教学方法和策略，并验证其实际应用效果。任务步骤：1.阅读文献，了解图式理论的相关背景知识。2.分析图式理论在阅读理解方面的应用，挖掘其对高职英语阅读教学的启示。3.设计实验方案，以中职学生为研究对象，针对实际教学问题，实施阅读教学实验，比较使用图式理论和传统阅读教学方法的教学效果。4.收集数据，根据数据分析结果，评估两种不同教学方法的效果。5.对比分析，在实验的基础上，提出适合高职英语阅读教学的图式理论教学模式及实施策略。6.撰写论文，呈现任务研究结果及结论。参考文献：1.Kintsch,W.,&vanDijk,T.A.(1978).Towardamodeloftextcomprehensionandproduction.Psychologicalreview,85(5),363-394.2.Goldman,S.R.,&Bisanz,G.L.(2002).Towardafunctionalanalysisofscientificgenres:Implicationsforunderstandingandlearningprocesses.Thepsychologyofscience:Contributionstometascience,121-140.3.Guthrie,J.T.,Wigfield,A.,&Perencevich,K.C.(2004).Motivatingreadingcomprehension:Concept-orientedreadinginstruction.LawrenceErlbaumAssociatesPublishers.4.Pressley,M.(2002).Comprehensioninstruction:Whatworks.Educationalleadership,60(3),45-51.5.Wood,D.J.,Bruner,J.S.,&Ross,G.(1976).Theroleoftutoringinproblemsolving.Journalofchildpsychologyandpsychiatry,17(2),89-100.