图式理论在英语阅读教学中的应用研究的任务书任务书一、选题背景随着全球化的加速和中国国际地位的提升，英语学习已经成为每个人必不可少的技能。而阅读是英语学习的重要组成部分，然而，在英语阅读教学中，学生们往往会遇到阅读障碍。传统的英语阅读教学主要强调词汇和语法结构的学习，而图式理论则提出了更为具体的阅读策略。因此，本研究旨在探究图式理论在英语阅读教学中的应用。二、研究目的1.探究图式理论在英语阅读教学中的理论基础。2.研究图式理论在英语阅读教学中的具体应用策略，以及这些策略对学生阅读能力的影响。3.探究图式理论在英语阅读教学中的限制因素，并提出解决策略。三、研究内容1.对图式理论在英语阅读教学中的相关研究进行分析和综述。2.采用问卷调查或访谈等方法，对中学英语教师进行调查，了解他们在英语阅读教学中使用图式理论的情况及认识。3.实施对一定数量的中学英语学生进行实验式调查，分析图式理论在阅读教学中的运用策略，以及对学生阅读能力的影响。4.分析图式理论在英语阅读教学中的限制因素，并提出解决策略。四、研究方法本研究主要采用问卷调查、实验调查和文献研究等方法，其中，问卷调查主要是对中学英语教师进行调查，实验调查则主要是在一定的时间内，对一定数量的学生实施阅读实验，在实验后对阅读结果进行数据分析。文献研究是对图式理论在英语阅读教学方面的相关理论进行综述分析。五、预期成果1.对图式理论在英语阅读教学中的相关理论进行综述分析，形成较为系统的理论框架。2.对一定数量的中学英语教师进行问卷调查或访谈，理解他们在英语阅读教学中对图式理论的认识和应用情况。3.实验式调查对图式理论在英语阅读教学中的应用策略和对学生阅读能力的影响进行分析。4.提出图式理论在英语阅读教学中存在的限制因素，并提出解决策略。六、进度安排本研究的时间安排为六个月，具体计划如下：第一步：分析图式理论在英语阅读教学中的相关理论，以及问卷调查中采集教师的数据。时间：1个月。第二步：实施英语阅读实验调查，分析图式理论在阅读教学中的应用策略和对学生阅读能力的影响。时间：2个月。第三步：对实验数据进行整理和分析，并提出解决策略。时间：1个月。第四步：写作论文。时间：2个月。七、参考文献1.Rumelhart,D.(1980).Schemata:Thebuildingblockofcognition.InR.Spiro,B.Bruce,&W.Brewer（Eds.）,TheoreticalIssuesinReadingComprehension（pp.33-58）.Hillsdale,NJ:Erlbaum.2.Carrell,P.L.（1987）.ContentandFormalSchematainESLReading.TesolQuarterly,21（3）,461-481.3.Zhang,Q.（2011）.AStudyofSchemaTheoryinReading.TheoryandPracticeinLanguageStudies,1（10）,1507-1510.4.李俊成、孙炜.（2008）.图式理论与英语阅读教学.外语电化教学，4，238-241.5.黄琳、孙志敏.（2015）.现代图式理论对英语阅读教学的启示.语文教育研究，2，88-91.