PAGE-3-《白杨礼赞》说课稿陈庄小学杨露我说课的课题是《白杨礼赞》，我是从以下八个方面来进行我的说课的。一、教材及学情分析1·教材地位《白杨礼赞》是苏教版语文教材八年级下学期第一单元的第二篇文章。本单元以散文为主，要求了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。这一单元大都采用了借物抒怀的手法，在学习文章时要学会在欣赏作品时能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。这也是中学大纲的要求。2·教学内容《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，它以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。3·学情分析我的教学对象是初二学生，他们在语文阅读方面还有一定欠缺，感悟能力较差。初一一年主要注重培养学生的学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，注重对学生语感的培养。根据学生的实际情况，本课教学采取以读为主的教学模式。二、教学目标根据教材的内容以及学生的实际情况我把本课的教学目标分为以下三维度目标：1·知识与能力目标：自习生字品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，初步学会分析带有抒情和议论的散文。2·过程与方法目标：创设情境，引导学生准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确，优美，富有感情的语言。3·情感与态度目标：通过学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质。感受中华儿女的质朴，坚强，力求上进的精神和意志。三、教学重点难点（一），重点本文是一片优美的散文，教学目标要求要学会分析散文，有感情的朗读全文，并在此基础上理解文章的思想内涵。所以，我的教学重点主要放在两个方面：1·能正确、流利、有感情地朗读课文，注重句词的理解、文意把握、作品感受等方面，并能在此基础上品味散文的抒情性。2·理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容，象征寓意。（二），难点初二学生在语文阅读方面比较欠缺，要增加阅读量，还要对学生语感的培养。提高初步鉴赏文学作品的水平。”在教学过程中难就难在于如何体会文章中的语言美、意境美，理解文章象征、借物抒怀等手法的运用。四、教学方法这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。“练读”、“悟读”、“品读”是我上这一节课的指导思想。“练读”是仿照朗读示范对朗读进行有效的练习；“悟读”是边读边领悟、体会；“品读”是对用词、语句、修辞等的品味和鉴赏。在教学方法的选用上也要体现这一思想。在处理教材时先让学生通过听和朗读从整体上感知，用课文中的词句说说作者赞美了什么样的白杨树，然后教师根据学生所讲来整理板书白杨树从内到外、由表及里的“三美”，即景象之美、形神之美、象征之美。五、课型设计本课属于阅读课型中的讲读课。六、教学过程我把本课的教学分为六个步骤来进行。导入在导入这一环节我先播放歌曲《小白杨》，以激发学生兴趣。用生动的歌把学生带入课堂，勾起学生脑海中关于对白杨树的记忆，使学生在主观情感上对白杨树有了想了解的渴望。切入创设情景，利用多媒体课件播放单调而无边无垠的西北高原傲然挺立一株白杨树画面,并伴有课文录音，让学生通过听觉和视觉，从感观上进一步了解白杨树的美，通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，初步感受文章的语言美，生动地再现作者的思想感情，以情激情。推进这一环节是〖练读〗听完录音之后，我将出示几张白杨树的图片，再给学生以直观刺激。接下来学生轻声读课文，并回想录音的朗读特点，思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们的学生最薄弱的也是这一点。朗读能力的发展期就在小学和初中阶段。所以我认为在初中语文教学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培养。）深入学习1，朗读课文，理解文章。这一部分是〖悟读〗请学生来有感情的朗读，并找出能表现白杨树之美的相关语句，反复诵读。讨论排比反问句的读法。引导学生对文章取标题为“礼赞”的理解，为什么要赞美白杨树呢？学生通过对这些内容的诵读会发现白杨树的美主要集中在：景象之美——第二段，形神之美——第五段，象征之美——第七段。一些能具体表现白杨树美的语句、词语也就随之被发现2，对比图片，体会象征之美。这是〖品读〗部分。在这一环节，我将展现不同植物的图片让学生对比图片，并在练读、悟读的基础上学生仔细品味这篇散文的语段层次之美、情感之美、意境之美，从文章第５节描写白杨树的外形特征与象征意义的联系，学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并