小学英语词汇教学总目录摘要引言文献综述小学英语词汇教学出现的主要问题中英文比较及英语词汇教学3.1字面意义和涵义3.2日常谈话中的文化判别4.通过比较掌握词汇规律4.1音、形、义比较4.2词义比较5．游戏在小学英语词汇教学中的运用5.1游戏词汇教学的开展应有一定的目的性5.2游戏词汇教学应有一定的启发性6.总结7.参考文献摘要词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性不言而喻。如何学好词汇是国内外学术界所研究的重要课题。围绕着如何提高词汇学习的有效性，本文提出利用音节、读音等方法经行研究探讨。在理论的实践的基础上，作者进一步证明了利用读音来学习是非常有效的，切合实际的一种方法。关键词语：词汇，语境学习，音节等。引言众所周知词汇在语言的学习过程中扮演了一个十分重要的角色，因为它是语言的一个因素。没有词汇就没有句子，没有文章更没有语言。因此，想要掌握语言就必须学好词汇。但是，实际上想要把这项工作做好是十分困难的。学习者经常在记忆单词的时候遇到麻烦。在这篇论文中作者将主要讨论小学生如可在音节方面探讨中英两国文化的差异对学生的困扰等方面来研究。在论文中将有三部分：第一部分：小学英语词汇教学存在的主要问题。第二部分：中英文比较及英语词汇教学。第三部分：通过比较掌握词汇规律。第四部分：游戏在小学英语词汇教学中的运用文献综述在词汇教学中，运用比较方法使学生建立正确的认知结构，指导学生分析，归纳词汇的构成规律。通过语境学习词汇，激发兴趣、加深理解、增强记忆是帮助学生掌握词汇得体的运用词汇的一种方法。小学英语词汇教学小学英语词汇教学存在的主要问题近年来开始在小学开设英语，由于我们的地区是农村地区，所以很大部分的学生在上小学之前根本就没有任何的英语基础。从10年的小学英语教学过程中，笔者发现教师授课都存在一个普遍特征，那就是先教英语、短语，在讲授课文和做练习。对于单词的讲授无不遵循三个原则：音、形、义，其中“义”也仅仅停留在单词本身的字面意义上。而对于课文的讲授则过分强调语言规则，即一个个的单词是如何按照一定的语法规则组合成句子以及某些单词和短语在这个句子中充当什么成分。另外，对学生所掌握词汇的考核也仅仅停留在要求学生会读、会写以及会运用单词简单造句，对于文化知识或是自身缺少了解，知识面不够广博，或是疑问文化知识对学习语言，对提高考试成绩无多大关系，因此往往一代而过，甚至干脆置之一旁。这种做法的弊端是显而易见的。绝大部分学生学到的仍然是“哑巴英语”。就是在小学英语新教材已经全面使用的今天，由于以上种种原因，虽然平时注意听、说训练，学生能够运用所学的词汇进行简单交流，但由于对语言差异问题缺乏了解，以至于词汇使用不当，出现诸如把“力大如牛”译成“asstrongascow”，把“凡人皆有得意的”译成“Everypersonhasahappyday.”。产生交集方面的一系列错误。其二例正确形式为asstrongasahorse.Everydoghasitsday.中英文化比较及英语词汇教学2.1字面意义和涵义字面意义就是基本的或明显的意义。词的涵义是词的隐含或附加意义。从这个定义的解释看，对于学外语的学生来说，不仅要掌握词的字面意义，而且要知道词的涵义，不了解词汇涵义，会在语言上严重错误，有时把好言当成恶语，一起谈话者的一方或双方不快，有时误把嘲讽当称赞，被人暗笑。如“peasant”一词，是“农民”之意，但外国人眼里不是“农民”之意。英语中的peasant与汉语中的“农民”所体现的意义并不完全相同，可能有不同的涵义，英语中的peasant是贬义。《美国传统词典》给peasant下定义：“乡下人、庄家人、乡巴佬”，“教养不好、粗鲁的人”。《新编纬氏大学词典》：“一般指未授过教育的、社会地位低下的人。”在汉语中，“农民”指从事农业生产劳动的人，无论在革命斗争中或是在社会主义建设中都是一支重要的力量，丝毫无贬义。2.2日常谈话中的文化判别见面打招呼：中国人在吃饭前后打招呼的常用语“吃了吗？”而美国人则用“Hello”或“Hi”。如果不理解其含义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你上我家去呢。”总之，这样打招呼有时意味着邀请对方去吃饭。再如，汉语中的“上哪去啊？”这样打招呼的话直接译成英语就是Whereareyougoing?用这句英语打招呼，大部分讲英语的人听了会不高兴，它们反应很可能是：It’snoneoryourbusiness!（你管得着吗？）通过比较掌握词汇规律比较，是把事物之间的有关部分有关特这加以对照。在词汇教学中，把音、形、义相同、相近或相反的词汇放在一起，分析其特点，同中求异，异中