“信息技术环境中中学生物实验教学模式的研究”吴新清文摘：本课题研究信息技术环境中中学生物实验教学模式。使信息技术与生物实验教学进行有机整合，达到优化实验教学，提高实验教学效果和效率的目的，真正实践“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”。关键词：信息技术生物实验相互整合教学模式本人申报的《信息技术环境中中学生物实验教学模式的研究》，经中央电教馆批准，列为“十一五”国家级专项课题（课题批准号062921105）。根据上级的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。一、课题研究的目的、意义1.研究的目的：本课题研究信息技术环境中中学生物实验教学模式。使信息技术与生物实验教学进行有机整合，达到优化实验教学，提高实验教学效果和效率的目的，真正实践“以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”。2.意义和研究价值：在理论上，通过研究摸索出信息技术环境中中学生物实验教学的模式，建立促进新旧教学方法结合的有效途径，推动中学阶段信息技术应用于生物实验教学的向前发展，不仅对自己以后的教学具有理论意义，对其他教师的教学也有一定的参考和指导价值。在实践上，对转变教师观念，培养学生的实验兴趣，调动学生的积极性和主动性体现学生的主体地位，培养学生的探究精神，使用计算机和数码相机的能力和创新思维具有重要的实践意义。二、国内外研究现状述评近几年来，随着素质教育的实施，生物实验教学由于能为学生提供大量的实践机会，还能发挥学生主体作用，促进学生主体性发展等，从而成为提高教学质量和对学生进行素质教育的重要渠道。目前，还有不少中学实验硬件建设面临着挑战，相当一部分乡镇中学缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，或教师因素，教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。然而令人担忧的是，在实际教学中我们深感实验教学是我国生物科学教育适应现代化中的一项最薄弱环节，是值得研究的课题之一。三、课题的研究内容、研究思路、研究方法、实施步骤1.研究内容：成立“生物实验教学研究中心”。积极开展校际协作学习，共同进行生物实验教学资源的开发，共享并充分利用优质生物实验教学资源。利用信息技术环境促进中学生物实验教学，研究信息技术环境中中学生物实验教学模式，并与常规生物实验教学进行对比。通过该课题的研究进一步推进农村中小学现代远程教育工程的实施，加强现代教育资源建设，积极促进教师专业化。2.研究思路：由于目前乡镇中学生物教师，呈现专业化教师偏少，而教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。因此，我想在电教馆和教研室的领导下，进行城乡部分生物实验教师培训，并成立“生物实验教学研究中心”，形成“广泛参与、紧密合作、和谐发展、各方受益”的教育技术研究机制。共同探讨信息技术环境中中学生物实验教学，开发利用相关资源，共建黟县生物实验教学网站。逐步形成中学生物实验教学的模式，并进行验证和推广。通过生物实验教学，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。3.研究方法：本课题的研究具有探索性和创新性，实践性强。因此研究方法主要有：调查法、（问卷式、访谈式和采集数据式。）比较法、（同年度不同学校同年级同实验不同教法对比，不同年度同学校同年级同实验不同教法对比。）逻辑归纳法（在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式）。4.实施步骤：本课题的研究周期为两年半（2006.5-2008.12）。课题具体步骤如下：第一、课题准备阶段（2006.5-2006.11）：调查分析现有状况，制定实施计划和研究方案，成立“生物实验教学研究中心”。第二、课题研究阶段（2006.9-2007.7）：进行相关生物教师培训及研讨，选定实验对象（以班级为单位），全面实施方案。进行信息技术环境中中学生物实验教学的研究。撰写《信息技术生物实验教学整合的研究》，《城乡中学生物实验教学资源共享的几点做法》，《生物实验教学课件制作探究》等研究论文；开发生物实验教学的多媒体课件及教案。第三、课题提升阶段（2007.9-2008.7）：与上一学年度进行同学校同年级的实验教学的对比实验，分析实验结果，得出结论，并提升形成教学模式，撰写研究报告；同时整理建立相关网站--黟县生物实验资源网。第四、课题结题阶段（2008.9-2008.12）：维护相关网站，汇集实验材料，形成系统课件、论文集，进行全面总结，形成《信息技术条件下生物实验教学模式的研究