第页高一上册《大堰河──我的保姆》教学设计《大堰河──我的保姆》中流溢着爱，这是大堰河对她的乳儿的纯洁的、无私的爱，以下是小编整理的高一上册《大堰河──我的保姆》教学设计，欢迎参考浏览！《大堰河──我的保姆》教学设计一【教学目标】1、领会诗歌真诚的感情。2、揣摩诗歌言语艺术，培养诗歌鉴赏力。3、训练朗读能力。【教学重点】把握诗人感情和思绪发展脉络，领会诗人对保姆大堰河深切的怀念，同情，感激和赞誉情。【教学难点】赏析诗歌艺术特点：1、是借叙事抒怀。2、是对比，反复，排比等表现方法的运用。3、朗读的音调，节奏的处理。【教具预备】多媒体。【教学教程】第一课时一、布置预习搜集有关艾青的材料，做好文学常识卡片，读好预习提示了解本诗创作背景，听配乐朗诵寻觅诗歌表达思绪和感情线索。二、导入新课母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永久的主题。这节课我们一同来赏析古代著名诗人艾青献给他的养母──大叶荷〔大堰河)的赞誉诗：《大堰河──我的保姆》。三、明确学习目标(出示多媒体画面)显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的抽象：大堰河──我的保姆。显示学习目标：1、领会诗歌真诚的感情。2、揣摩诗歌言语艺术，培养诗歌鉴赏力。3、训练朗读能力。四、速读全诗1、点拨研讨作者的思绪：明确：这首诗以追思往事为线索展开思绪：雪景──大堰河被雪压着的坟墓──大堰河终身的蒙受──大堰河死后一家人的命运──赞誉诗呈给大堰河及一切劳动人民。2、研讨诗的诗体特点：明确：这是一首叙事抒怀诗。领会诗中所抒发的情感，把握诗的感情脉络。完成考虑和练习一。明确：显示多媒体画面：第一部分〔1～3节)怀念与痛掉。第二部分〔4～8节)眷念与感激。第三部分〔9～11节)同情与控诉。第四部分〔12～13节)讴歌与赞誉。五、朗读研讨第一部分1、先生朗读概括次要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。2、侧重领会第三大节：⑴景物描写的意境特点：凄凉，衰落，荒寂。⑵“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁，低沉的怀念之情。⑶揣摩这一大节朗读的音调〔低沉、缓慢)重音及进展的节奏。六、点拨研讨第二部分1、先生概述第4节次要内容：显示多媒体画面：搭好灶火以后拾起鸡蛋以后拍去炭灰以后抱、抚摸掐死虱子以后尝过熟饭以后包扎伤口以后放好酱碗以后补好破衣以后2、点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一同，用反复的手法突出“抱”，“抚摸”的动作的表达效果：明确：加强了语气，丰富了内容，突出了重点，突出了大堰河慈爱，勤劳的抽象。诗人回忆在大堰河家的生活，以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了8个生活镜头，表现出大堰河对乳儿深切的母爱。3、出示多媒体画面：〔大堰河怀抱乳儿，深情，凝重的画面)4、先生想象描述大堰河的双手：粗糙，黑，骨节粗大，但非常暖和。5、激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母厌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的意味.请同学回忆，联想一下本人母亲双手的外形，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。6、朗读研讨第5、6大节：⑴点拨讨论：回到生母家中的我的生活是富足豪华：但我的心情是忸怩不安，请谈谈个中缘由。明确：仅有物资生活但没有爱。⑵研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深沉感情?明确：鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱;我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。7、第7大节，讨论：大堰河在忙碌，贫困的生活中为甚么总是含着笑?显示多媒体画面：洗衣洗菜切菜喂猪炖肉晒麦明确：大堰河纯朴，宽厚，如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足，靠双手吃饭，并无过多的祈求，诗人对大堰河既赞誉又同情。8、朗读研讨第8大节;用一个词概括本节内容：深爱。点拨讨论：诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱。明确：切糖，贴画，赞誉的乳儿，做梦。点拨讨论：为甚么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱。明确：这是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满。因而可知大堰河内心世界丰富美好。七、点拨研讨第三部分1、揣摩朗读的音调与节奏。明确：抑郁，哀伤，沉重，缓慢。2、显示多媒体画面：〔大堰河的坟墓)点拨讨论：大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河终身付出却是那样的多，这阐明了甚么?明确：社会的不公道。3、指点先生用憎恨的语气朗读11大节。教师点拨：大堰河出身贫苦，地位卑微，但她勤劳，仁慈，淳朴，仁厚，像一座令人肃然起敬的雕像，永世矗立在诗人的心中同时也将会矗立在我们每一位读者的心中，让诗人及每一位读者情不自禁