《夹竹桃》教学设计HYPERLINK"http://www.520xy8.com/jiaoshi/List/List_14655.shtml"\o"教学"教学目标：1.引导HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"先生"先生浏览HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课文"课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙风趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的言语。2.借助画面，感受意境，指点朗读。教学过程：一、出示画面，引导观察：1.同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2.夹竹桃多么富有诗意的名字，有无同学对这个名字感兴味？请大家结合图来研讨研讨，说说你的想法。（夹竹桃由于叶片像竹，花朵如桃，因而人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）3.让我们再来仔细观察观察她，看看她是甚么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。4.我国当代著名HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"教育"教育家、言语学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1.过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是甚么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师曾经和大家初读了这篇文章，如今请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2.先生交流大意。3.在季先生笔下，浓墨重彩的展现的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）4.请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有甚么特点。5.先生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）6.过渡：我们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下去就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1.谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名先生朗读第二自然段。2.你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是甚么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了甚么印象。3.先生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗语说“水火不相容”。）4.看到这样的景象，你有甚么感受呢？（板书：奇妙风趣）5.你能否真的觉得这景象奇妙而风趣？请你试着读出这景象的奇妙风趣。先生自在练读，指名读（约请几位“诸葛亮”出主张）。这么奇妙风趣的景象，这么美的文字，值得我们来朗读记忆，看画面试背。四、学习第3、4自然段：1.过渡：第2自然段对夹竹桃的花曾经作了细致的描写，为甚么接下去在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。2.自读自悟，这段写了甚么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）3.用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。4.四人小组进行交流。5.讨论：（1）又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地阐明夹竹桃的花期之长。）；（2）看不出、也看不出、无日不顶风吐艳；（3）无不奉陪。（HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课件"课件出示文字。）6.有无同学在读“从春天不断到秋天，从迎春花不断到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有甚么特别的地方？一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为甚么要写这段“离题”的内容呢？（课件展现十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）7.了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了甚么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？8.自在练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位先生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙风趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是否是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！板书设计