课时教学设计备课时间：2011年8月25日上课时间：2011、9、5主备人：巩殿凤教学内容：统一长度单位（课本P1、2，例1）教材分析：体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的重要性。建立1厘米的长度概念。用不同的物品作标准量同一长度；用不同的物品作标准量一量不同的长度。1厘米是一个长度，“厘米”是用来表示物体的长短的单位。教学目标：知识与技能：学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。过程与方法：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教（学）具准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。课前预习：仿照课本第一页，请你用不同的物体量出书的宽，并记录下来。（）大约有（）个（）长（）大约有（）个（）长（）大约有（）个（）长教师活动学生活动设计意图（复备）一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。三、练习巩固，实践应用四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？学生发挥想象，各抒己见。2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。板书设计：统一长度单位当堂检测：我会填。（1）数学课本的长边大约有（）块橡皮长，大约有（）把小刀长。（2）课桌的长边大约有（）个文具盒长，大约有（）个数学课本的短边长。教学反思：