第页优秀课《陈毅探母》教学设计设计理念：《语文课程标准》在“课程的基本理念中指出”：语文是理论性很强的课程，应侧重培养先生的语文理论能力，而培养这类能力的次要途径也应是语文理论。在“教学建议”中指出，教师应创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活多种教学策略，引导先生在理论中学会学习。这为语文教学指明了方向，也为本课的教学设计打下了理论基础。教学目标：知识技能目标：认读7个字，学会9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法目标：让先生在朗读、练说、言语理论中学习字词，培养能力，感悟理解课文，遭到情感熏陶。情感目标：培养先生对巨人的敬仰，领会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬尊长。教学重点：学会9个生字，能用“一边……一边……”说话。教学预备：关于陈毅的故事，诗词。小黑板，生字卡片，教学挂图。教学程序：第一课时一、故事导入。(结合人物的介绍相机认识和指点书写生字“陈”和“元”)设计意图：经过讲陈毅的故事，让先生对陈毅有个初步的了解，产生对巨人的敬仰，同时又把认识和学习生字“陈”和“元”融入其中。二、新课。1、揭题。(结合读题认识和书写生字“母”和“亲”)2=先生自读课文。提出自读要求：认真读一读课文，把要求认识的字和学会的字作上本人喜欢的记号，并多读几遍。读得快的同学可读第二、第三遍。3、检查自读情况。出示生字卡片，检查生字的读音。(可采用指名读、开火车读或者小老师带读等。)读儿歌复习巩固生字。陈今元爱母亲渴了替她倒杯茶累了替她打盆水说个小故事大家摸索讯问他他说该当该当和陈毅元帅比我还做得太少设计意图：这个环节次要是经过儿歌的方式，让先生在读儿歌的过程中复习巩固所学的生字。这首儿歌都是根据本课的生字编成的，同时也浸透了孝敬父母的教育。4、练习读课文。三、学习第一自然段。1、提出成绩：课文标题中的“探”是甚么意思，你能从课文的第一自然段中找出吗?陈毅为甚么要去看望母亲?去哪儿看望母亲?引出生字“故乡”指点练习写“故”。这都是课文的哪个自然段告诉我们的?指名读，齐读课文。设计意图：经过对这几个成绩的回答，初步了解了第一自然的的内容。四、学习第二自然段。(一)认真读一读第二自然段，再看看课本的两幅插图，你发现了甚么?交流。小结。(课本里有两幅插图，第二自然段有两句话，分别写得就是这两幅插图。)1、指名读第一句。师范读句子，引导比较领会。句子A进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地讯问病情。B一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地讯问病情。结合先生的感受指点朗读领会。2、创设口语交际情境：师生或生生进行交际“陈毅仔细讯问病情”。设计意图：培养先生的观察能力和浏览能力，同时在句子比较与朗读训练和口语交际训练中进行情感的浸透。(二)学习第二句。1、指读第二句话，考虑：陈毅做了几件事?2、出示句子读读：“陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”洗衣服和谈家常这两件事是同时做的，还是做完了一件再做另一件的?3、练惯用“一边……一边……”句子练习说话。设计意图：理解“一边……一边……”词语的意思，并能练习说话。进行句子的训练。第二课时一、说话导入新课。陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。他们都谈了哪些家常呢?请听：二、学习第三自然段。1、听录音朗读课文。说说你听明白了他们在谈甚么?2、同桌分角色读读。比较句子读读：A今天，我给你洗洗衣服是该当的呀。B今天，我给你洗洗衣服，是该当的呀!3、指名分角色读。(可以本人选择伙伴读)设计意图：听录音朗读不仅能激发先生的兴味，并能让先生在听读的过程中了解课文的大概意思，也为后面的分角色朗读提供了范例。在对句子的比较朗读中让先生加深领会，为母亲做这些事，是每个子女该当做的，更加领会到陈毅对母亲的浓浓的亲情。三、想像练说。1、陈毅说，从小到大，你不知道替我我洗了多少次衣服。除了洗衣服，从小到大，陈毅的娘还为他做了些甚么?过渡：是啊，陈毅知道母亲为了本人健康成长，为本人做了很多很多，所以他特别感谢母亲，也特别孝敬母亲，你能从课文里找出词语来阐明吗?2、结合交流板书：赶回陈毅{一……就……}孝敬一边……一边……你想对陈毅说些甚么?过渡：是啊，哪一位母亲不是无私地关爱着本人的孩子，无微不至地照顾着孩子的一切，如今年纪大了，身体健康了，做子女的怎样能不孝敬呢!设计意图：经过想像练说，进一步领会陈毅对母亲的孝敬，也激起先生对陈毅的敬仰之情。四、联系实践练说。1、说说你的母亲每天都为你做了些甚么?2、除了母亲，你的父亲还有你的爷爷、奶奶，外公、外婆等这些尊长们也都为你做些甚么呢?那么你能为他们做些甚么?3、练习说话：A我替奶奶-