我是生活小主人 (2).doc
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课题第12课我是生活小主人计划课时3教学内容分析以生活小主人为切入话题,来展开美术学习,使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义,从小建立强烈的自信心与责任感,完善对小主人精神的领悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际,能增添学生美术学习的乐趣,有效培养学生追求美的情感和创造美的能力,增强做学习小主人、生活小主人的意识。教学目标*体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。*学习生动表达自我生活情景的表现方法,认知生活美化与居室整理的基本方法。*培养学生对生活的关注和感受力,以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识。教学重点难点学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。实破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨学科的综合实践活动。教具学具准备自制生活幻灯片水彩笔学生图片教学设计思路教法设计学法指导本课教学以自主参与体验为学习基础,围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动,不论是绘画表现,还是评述居室美化与整理,都必须建立在一定的体验感知基础之上,方能有深刻的领悟和理解。所以教学设计要注意营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境,以激发学生学习的热情和创造的灵感。教学过程可考虑以下的环节:活动一,创设情境——感悟认知——学习方法——创作表现——自我评述。活动二,欣赏感受——即兴评述——设计方案——交流讨论——整理体验。教学环节教学内容与教师活动二次设计第一课时一、欣赏居室切入主题提问:小朋友们,你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢?讨论并回答同桌交流课件:进入第一个环节,欣赏学生的居室!学生的抢答兴趣是否强烈,参与是否积极。二、参与比赛展现本领小结:同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?全员参与居室整理的游戏比赛,看清要求、比方法、速度。参照效果、比合理、美观。课件:全员参与居室整理游戏。学生的兴趣是否高昂。学生参与的结果是否令人满意。提问:为什么有的同学整理起来更快更省力?学生讨论,回答学生是否明白:经验来实践。三书房欣赏培养能力小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么?利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。学生互相讲解,共同欣赏,锻炼能力。课件:学生任选一间书房进行欣赏与评价。学生参与能力是否增强,讲解是否令同桌满意。四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星?学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。课件:提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。学生的作业效果是否更加理性、美观,操作是否更加流利。五参与活动拓展延伸提问:同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?学生回家参与整理活动。课件:为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理?课外作业是否动手去做了。效果怎么样。教学环节教学内容与教师活动二次设计第二课时一认知理解1引导欣赏:29页的作品是怎么样表现家里的事帮着做的?2引导回忆:说一说在家里,你帮妈妈做些什么事情?3揭示课题:我帮妈妈做家务。二学习方法人物特征表现:引导分析范画和图片。妈妈的特征有哪些?说一说妈妈的相貌特征、服饰特征等。构图处理:表现主体是我和妈妈的形象,人物动作表现做什么。表现方法:用蜡笔水彩工具表现。分析步棸示意图。教师示范。引导学生提问,帮助解决学生的疑问。三尝试练习、1、组织进行人物局部的蜡笔水彩涂色尝试。讨论:出示学生的尝试习作,引导学生说一说成功的地方和不满意之处,学生交流讨论解决办法。2、反馈指导:针对学生的习作和交流意见,进行反馈,并给予指导。现场改画和演示。四创作表现作业要求:用蜡笔水彩工具,画一幅我帮妈妈做家务的情景的记忆画。教师巡回指导。五展示评述展示两课时的学生作业。组织进行自评,表达创作的意图。引导进行互评,肯定创作作品的优点和不足之处。教学环节教学内容与教师活动二次设计第三课时一欣赏居室切入主题提问:小朋友们,你们的居室是什么样的呢?讨论并回答。居室是我们日常生活的小天地,应整洁、美观、我们应经常整理。揭示课题:居室整理。二参与比赛展现本领你们想不想看看其他小朋友的居室整理效果呢?同桌交流。同学们在生活中很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?全体学生参与居室整理的游戏比赛。看清要求,比方发,速度,参照效果,比合理,比美观