案例采集材料名称北师大版六年级数学下册第二单元《比例尺》材料来源听刘清列老师执教《比例尺》教学片断采集时间2013年4月16日采集人李琴一、直接导入，板书课题二、出示学习目标1、认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。2.运用比例尺的有关知识,解决生活中的一些实际问题。三、出示自学指导请同学们认真看课本30页情境图及第1题的内容，从中获取相关的数学信息，在这幅图的右下方你发现了什么?想一想并回答：1、在这幅图的右下方的比例尺1∶100是什么意思？2、看1题下面绿底色部分的文字，说一说什么是比例尺?怎样求比例尺?（3分钟后，比谁的学习效果好。）四、先学学生独立自学，老师巡视。五、后教讨论小结六、当堂训练备注研究主题：自学指导的设计与研究案例分析（围绕研究主题）原材料名称北师大版六年级数学下册第二单元《比例尺》自学指导的设计分析时间2013年4月16--17日分析人李琴分析内容一、根据听刘清列老师执教《比例尺》一课，在自学指导环节的教学中，因自学指导一“1、在这幅图的右下方的比例尺1∶100是什么意思？2、看1题下面绿底色部分的文字，说一说什么是比例尺?怎样求比例尺?”这两个问题不够具体，发现学生不能理解“比例尺1∶100”的含义，并且不能完整地叙述“比例尺”的含义。所以将“自学指导一”补充修改为：“1、在这幅图的右下方的比例尺1∶100是什么意思？1∶100中：（）表示图上距离，（）表示实际距离。2、看1题下面绿底色部分的文字，说一说什么是比例尺?怎样求比例尺?填一填：（）与（）的比叫做比例尺。”二、就本课内容修改完自学指导后再次听史菊玫老师执教，发现学生对“比例尺的含义”理解的比较透彻，但发现学生在解决实际问题时，对图上距离、实际距离及比例尺三者之间的关系式不能灵活运用，且学生在计算的过程中图上距离与实际距离的单位不能进行及时的转换。因此，我们又补充了自学指导：“自学指导二：1、图上距离=（）×（）实际距离=（）÷（）2、单位换算：1米=（）厘米1千米=（）米1千米=（）厘米3、试着完成课本30页的（2---5）题。”三、通过两次对“自学指导”的研究与修改，就本课再次听李琴老师执教，发现学生基本能充分的理解比例尺的意义，并能运用比例尺的相关知识解决生活中的实际问题。因此，我们将自学指导定为：自学指导一：请同学们认真看课本30页情境图及第1题的内容，从中获取相关的数学信息，在这幅图的右下方你发现了什么?想一想并回答：1、在这幅图的右下方的比例尺1∶100是什么意思？填一填：在1∶100中（）表示图上距离，（）表示实际距离。2、看1题下面绿底色部分的文字，说一说什么是比例尺?怎样求比例尺?填一填：（）与（）的比叫做比例尺。（3分钟后，比谁的学习效果好。）自学指导二：思考并完成：图上距离=（）×（）实际距离=（）÷（）2、单位换算：1米=（）厘米1千米=（）米1千米=（）厘米试着完成课本30页的（2---5）题。（比谁书写最认真！）补充意见：结语本课自学指导经我组三位同志研究、修改后，自学指导设计更明确、更具体，能有效的指导学生自学，学生能很好地理解并掌握比例尺的意义及运用比例尺的相关知识解决生活中的实际问题。学生自学效果明显提高。