《我是什么》教案设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《我是什么》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《我是什么》教案设计1一教学目标知能目标：1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。二教学重点：识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。三教学思路：四课前准备：课件、带图案的卡片。五课时安排：2课时六授课时间：第一课时一课前，情趣导入，布置预习：师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？二检查预习，学习生字词语，了结课文大意。1（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。2检查词语、生字。A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。“飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼毁灭灾害”雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电（淹）禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）三总结识字情况，进入学文。1分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。2学习第三段。A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）B再看画面“池塘”，用自己的'话描述小水滴怎样在池子里睡觉。在小溪里（）地散步；在海洋里()地跳舞、唱歌。3学习一、二段。A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。4水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“——我就变成——”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。5自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。第二课时一复习。1认读词语。2看图背诵自己喜欢的部分。二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。三练习。用“温和”说一句话。四指导学生写生字。重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。《我是什么》教案设计2【教学目标】１、会认１１个生字。２、能正确流利地朗读课文。３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。【教学重难点】引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。【教学过程】一、猜谜揭题１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。二、初读课文，自主识字１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？２、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。４、师生游戏:魔方读词语。三、细读、品读课文我是什么课文原文１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还