学前教育专业本科《幼儿游戏与指导》教学大纲一、课程类别《幼儿游戏与指导》（亦称《学前儿童游戏论》）是北京师范大学学前教育专业本科生专业基础必修课。二、课程目标通过本课程的学习，帮助学生理解游戏对于学前儿童学习和发展的独特价值，了解幼儿园游戏的性质、特点和分类；认识幼儿园以游戏为基本活动的目的和意义，理解幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义，掌握融合幼儿园课程与游戏的方法；学习选择和利用玩具和游戏材料为幼儿创设适宜的游戏和学习环境；认识不同类型游戏的特点，掌握组织、指导、观察分析幼儿游戏的原则、方法和技能。本课程的学习，对于学生形成正确的学前教育理念、构建专业知识基础，掌握专业技能具有重要意义。（一）知识1.了解关于儿童游戏的当代理论与研究方面的进展与成果；2.了解游戏的文化涵义，了解儿童游戏的社会历史发展及影响因素，认识游戏的文化适应功能；3.了解游戏和幼儿的学习与发展的关系，认识游戏在幼儿身心发展中的作用与价值，了解儿童游戏的发展特点；4.了解游戏在幼儿园教育中的地位，理解和认同幼儿园以游戏为基本活动的意义，认识游戏与幼儿园课程与教学的关系；5.认识和了解幼儿园游戏活动的性质、分类和特点；6.了解玩具的意义和价值以及幼儿游戏与玩具的关系，了解各年龄幼儿适宜的游戏材料与玩具，认识各种不同类型的儿童游戏场地与器械的特点。（二）能力与技能1.学会学习，具有基本的自主学习、自我管理的意识和能力，能够自觉阅读相关文献资料，在阅读中思考，发现问题，形成批判性思维的能力；2.学以致用，掌握组织与指导各类游戏活动的基本技能，包括：（1）幼儿园游戏活动环境的创设、评价和利用；（2）区域游戏活动的组织和指导；（3）户内和户外各类游戏活动的组织和指导；（4）非游戏活动的游戏化；（5）玩教具的选择与利用；（6）儿童游戏的观察和评价。3．掌握基本的研究儿童游戏的方法，能够观察、分析儿童的游戏并提出适宜的教育建议。（三）态度与情感1.认识游戏在幼儿生活与发展中的意义，树立保护儿童游戏权利的意识。2.激发对于游戏和玩具的理论和实践研究的兴趣，能够在学习过程中发现值得研究的问题并愿意进一步去探索研究，尝试解决问题的方法。3.进一步激发和加深对于学前教育专业的兴趣和了解，树立为我国儿童和学1前教育事业做出贡献的志向。4.培养诚信笃实、严谨勤奋、不弄虚作假的良好学风，杜绝抄袭作弊的现象。三、课程内容游戏是向学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育的重要途径。注重幼儿游戏，让幼儿在游戏中学习、发展与成长，历来是学前教育区别于中小学教育的一个重要特征，也是学前教育的基本原则。《幼儿游戏与指导》这门课程以学前儿童的游戏为研究对象，以心理学、教育学、社会学、人类文化学等为学科基础，系统研究学前儿童游戏的特点、分类、发展价值、各年龄幼儿游戏的特点与指导、游戏在幼儿园教育中的地位与运用、幼儿园游戏的组织与指导、游戏场地的设计和玩具的选择与评价等问题，说明游戏在学前儿童的学习与发展中的重要作用，说明游戏和幼儿的学习、游戏和幼儿园课程、教学的关系，揭示幼儿园以游戏为基本活动的合目的性与规律性。本课程分为七章和两个专题，共48课时，具体内容与结构如下：第一章导言（2课时）1.教学目标（1）了解游戏的概念（2）了解研究儿童游戏的意义以及儿童游戏研究的历程与研究发现（3）了解儿童游戏研究的基本问题2.知识点（1）游戏的概念与本质（2）儿童游戏研究的兴起与历史发展（3）游戏研究的基本问题（4）游戏研究的视域（5）游戏与学前教育的特殊关系（6）游戏与幼儿园教师的专业化发展的关系第二章游戏与幼儿游戏（5课时）1.教学目标（1）了解游戏的文化含义。（2）了解幼儿游戏的特点，掌握判断幼儿游戏的基本标准。（3）了解游戏促进幼儿身体、认知、语言、社会性及情绪情感发展的价值。2.知识点（1）游戏期及其意义（2）幼儿游戏的特点（3）游戏与幼儿的学习（4）游戏与儿童发展（5）游戏与幼儿的权利第三章专题1社会文化视野下的游戏（5课时）1.教学目标（1）理解从社会文化视野认识和分析儿童游戏的价值。（2）知道游戏是社会文化的一部分，受社会政治、经济和其他文化因素的2影响，随着社会发展变化而变化。（3）了解中国儿童游戏的特点，以及其与中国社会文化之间的关系。（4）感受现代儿童游戏和玩具的文化含义，思考现有社会环境下儿童游戏的理想形态。2.知识点（1）社会文化视野下关注儿童游戏的方式和价值。（2）游戏的文化品性。（3）中国儿童游戏的特点。（4）现代儿童游戏与玩具的文化含义。第四章专题2儿童游戏理论（6课时）1