《幼儿游戏理论与指导》课程教学大纲课程编号：06061141课程名称：幼儿游戏理论与指导学时：36（含课外学时）学分：2适用专业：学前教育开课学期：第五学期开课部门：音乐舞蹈学院先修课程：幼儿教育史、教育学、教育心理学、学前教育学考核要求：考试使用教材及主要参考书：使用教材：柳阳辉主编，《新编学前儿童游戏》，复旦大学出版社，2017年。主要参考书：1.刘焱主编，《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2012年。2.雷湘竹主编，《学前儿童游戏》，华东师范大学出版社，2012年。3.华爱华主编，《幼儿游戏理论》，上海教育出版社，2011年。一、课程的性质和任务是学前教育专业的专业核心课，也是专业必修课，是一门综合性学科，具有很强的操作性与实践性。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的基本理论、游戏的分类与发展、游戏对儿童发展的价值、幼儿园游戏环境的创设；理解和掌握游戏的组织与指导，培养学生设计和组织幼儿园游戏教学活动的能力。二、教学目的与要求了解幼儿游戏的相关理论和组织与指导要求，认识游戏教育在学前教育中的重要地位和意义，树立正确的学前教育观。掌握各类游戏的创编、组织与指导技能，能根据幼儿身心发展特点设计、组织与指导幼儿园游戏，并较好地运用游戏方式组织幼儿园的教育教学活动，进而提升从事幼儿教育工作的素质和能力。掌握幼儿园教育活动设计的基本理论与策略，初步具备组织幼儿园教育活动的能力。三、学时分配章节课程内容学时1游戏概述62游戏与儿童发展43游戏环境创设4974角色游戏45表演游戏46结构游戏47体育游戏4智力游戏3其他游戏3四、教学中应注意的问题本门课程以课内教师讲授与学生训练为主，课外辅导为辅，结合学生自学、讨论、作业、模拟训练等学习形式，让学生学会思考、学会动手，活学活用。五、教学内容第一章游戏概述1．基本内容第一节游戏的起源、个体发生时间及动因一、游戏的历史起源二、游戏的个体发生时间三、儿童游戏的动因第二节学前儿童游戏研究的对象和意义一、学前儿童游戏研究的对象二、研究学前儿童游戏的意义第三节国内外学前儿童游戏研究的历史与现状一、国外幼儿游戏研究的历史与现状（经典游戏理论与近现代游戏理论由学生分组学习并汇报学习结果）二、我国幼儿游戏研究的历史与现状第四节儿童游戏的特点一、游戏是快乐的二、游戏是自愿、自主的（最基本属性）三、游戏是充满幻想的四、游戏与生活密不可分五、游戏是有序的第五节儿童游戏的分类一、儿童游戏的分类方法二、儿童游戏的分类98第六节游戏在幼儿园中的地位一、游戏是幼儿园的基本活动二、儿童游戏与幼儿园课程三、儿童游戏与幼儿园第七节影响儿童游戏的因素一、儿童自身因素（个体因素）对游戏的影响二、客观因素对游戏的影响2.教学基本要求了解游戏的历史与现状，了解儿童游戏的分类，理解并掌握儿童游戏的特点、在幼儿园中的地位、影响儿童游戏的因素。3.教学重点难点教学重点是影响儿童游戏的因素；教学难点是国外不同时期的游戏理论。4．教学建议通过运用讲授法、案例分析、多媒体设备运用，调动学生主动性，使学生能准确理解游戏、理论假设为指导的分类方法、自然观察为指导的分类方法等概念，理解经典游戏理论和现代游戏理论的理论观点，理解并掌握儿童游戏的特点、游戏在幼儿园中的地位；掌握影响儿童游戏的因素。第二章游戏与儿童发展1．基本内容第一节游戏与儿童身体发展一、游戏有利于提高儿童体能二、游戏能增强儿童机体的适应能力三、游戏促进儿童身体生长发育第二节游戏与儿童认知发展一、游戏与儿童智力发展二、游戏与儿童创造力发展三、游戏与儿童语言发展第三节游戏与儿童社会性发展一、游戏与儿童自我意识二、游戏与儿童交往能力三、游戏与儿童自控能力第四节游戏与儿童情感发展一、游戏与儿童积极的情绪体验二、游戏与儿童消极情绪的宣泄三、游戏与儿童情绪情感的发展5．教学基本要求99解社会性发展的概念；理解游戏对儿童身体、认知、社会性、情感的促进作用；能结合时代特点，辩证地看待游戏在儿童发展中的作用，培养学生的创新精神。3.教学重点难点教学重点是游戏对儿童发展的价值，难点是游戏与儿童认知、情感的关系。4．教学建议通过运用讲授法、案例分析、多媒体设备运用，调动学生主动性，使学生熟知游戏与儿童发展的关系。第三章游戏环境规划1．基本内容第一节规划游戏环境的意义一、规划游戏环境可提高教育的有效性二、规划游戏环境能给儿童提供无限创新空间，满足其探究认识周围世界的需要三、规划游戏环境能让儿童有序而自主的游戏四、规划游戏环境