《诚实与信任》优秀教学设计「第一课时」《诚实与信任》优秀教学设计「第一课时」【教材简析】本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间，“诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分课文。2.学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。3.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。【教学重点】理清文章脉络，了解主要内容。【教学难点】引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。【设计理念】《诚实与信任》说的是在一个漆黑的夜晚，“我”驱车回家时不小心碰坏了一辆小红车的反光镜。尽管无人发现，但“我”依然留下姓名、电话。这使得小红车的主人非常感动，称“我”留下了比金钱更可贵的东西--诚实与信任。语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本设计旨在引导学生走进《诚实与信任》所描绘的情境，深切感受“我”，小红车主人身上所具有的人格魅力，从而享受阅读乐趣，体验人生美德。【教学过程】一、故事引路，揭题导入1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?2、这个故事告诉我们:只有诚实，才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗?3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗?【设计意图】以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的.具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。二、初读课文，整体感知1、先听老师读课文，不过听有任务:注意生字的读音;注意长句子的停顿。2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗?不过读有要求:首先读准字音、读通句子;第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思;第三，标出自然段的序号。【设计意图】教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。三、认读词语，理清脉络1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?2、出示第一组词语:驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。(2)这里面有你不懂的词吗?理解:驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢?布鲁塞尔:比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。(3)教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。(4)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。(这就是故事的起因)3、出示第二组词语:超出、厘米、毕竟、责任、联系(1)练习读准词语。(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗?5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中1-3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看，4-11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。【设计意图】以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活&r