学科论文浅谈类比思想在文科数学教学中的应用姓名冯娟单位阜阳市第二中学学科数学2013年5月浅谈类比思想在文科数学教学中的应用阜阳二中数学组：冯娟摘要：类比是一切理解和思维的基础，作为一种逻辑方法，它在教学中有广泛的应用。在数学教学中应用类比法，可以帮助学生理解、鉴别各种概念、性质、定理、公式、题型等，达到正确认识，确定行之有效的解题策略的目的；这样既可以加强“双基”，又有利于培养学生良好的思维品质。关键词：类比推理猜想证明数学学习笔者现阶段所教授的是高三文科普通班，学生基础相对比较薄弱。学生对数学这一学科几乎到了“谈数色变”的程度。在平时的教学中，常常有学生抱怨：我怎么想不到这样的方法？笔者认为学生困惑的根源是缺乏知识的迁移能力和未形成系统的知识体系。作为数学教师，笔者认为应该帮助学生构建系统的知识体系，培养学生的知识迁移运用能力，而类比思想是串联新旧知识的纽带。类比教学法既能从纵向找到新旧知识间的关系和区别，又能从横向找到有关知识的联系和区别，所以，在数学教学中应用类比方法进行教学与复习，就有着不可替代的作用，一下内容是笔者在教学实践中的深刻体会。一、类比推理思想的重要性类比是猜想的前提，而猜想又是发现和创造前提，虽然，笔者们发现数学研究活动中充满着猜想和错误。大科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。在人类历史上，类比获得的科技发明不胜枚举：鲁班类比带齿的草叶发明了锯，科学家类比蝙蝠规避障碍物的原理发明了雷达，类比金枪鱼的结构发明了金枪潜艇---二、类比推理思想在教学中的应用”1、类比推理在概念形成过程中的应用数学概念是整个数学知识结构的基础。在引入新概念的教学中，首先就要使学生“感知”新材料，了解概念事物的形成过程。案例1、二面角概念学习过程的类比由于两者的极为相似性，通过类比学生很容易掌握了二面角的概念。2、类比推理在性质定理公式结论中的应用案例2、空间中平面性质学习用学生所熟悉的性质类比，学生很快就会记忆新的性质3、类比推理在复习课中的应用案例3、共线向量、共面向量、空间向量知识间的类比在向量知识的教学中，笔者发现，学生在对共线向量、平面向昔、空问向量的理解上存在困难，特别是学生对共线向量定理、平面向量基本定理、空间向量定理之间的关系在思维上容易产生混乱，为了理顺它们间的关系，笔者在处理新课“共面向量定理”时，就采用类比方法进行教学设计。让学生经历向量及其运算由共线到平面再到空间的推广过程，体验数学在结构上的和谐性，领悟数学研究的模式化思想，感受理性思维的力量，取得了良好的教学效果。通过类比的方法对这部分知识进行梳理，理清了他们之间的关系，完善了学生的认知结构。三、类比推理在解题教学中的应用1、数与形的类比例1，设函数满足，求证：是周期函数，并求出周期。分析：要证是周期函数，只能从定义出发，但本题中不能直接找到该函数的一个周期，故证明的关键在于直觉感知周期的取值。但从本质看很难直接找到函数的一个周期。观察题设的结构特征类比联想到三角恒等式，由于是周期函数且周期为×，笔者们就猜想，是以为周期的周期函数。在此猜想的基础上，笔者们再对此题进行证明。要求证的式子结构比较复杂，用常规方法推证似难奏效，观察三个根式的结构特征，有，运用数与形的类比，联想到三角形的余弦定理，可以看作以x,y同理可得另外两个式子。然后构造一个三棱锥S-ABC如图(1)所示，依余弦定理，有.因为三角形两边之和大于第三边，所以在△ABC中，有图（1）2、圆锥曲线的类比例3：（上海春招题）已知椭圆具有性质：若M、N是椭圆C上关于原点对称的两个点，点P是椭圆上任意一点，当直线PM、PN的斜率都存在，并记为、时，那么与之积是与点P的位置无关的定值；试对双曲线写出具有类似特性的性质，并加以证明.分析：类似的性质为：若M、N是双曲线上关于原点对称的两个点，点P是曲线上任意一点，当直线PM、PN的斜率都存在，并记为、时，那么与之积是与点P的位置无关的定值。证明：设点M、P的坐标为（）、（），则N（）。因为点M（）在已知双曲线上，所以，同理，则（定值）。例4：已知圆C的方程为，动点P为其上一点，设其坐标为，求证：该圆在点P处的切线方程为；类比于此，对于椭圆，类似的结论是什么？并加以证明。分析：若动点P在坐标轴上，显然成立；若动点P不在坐标轴上，可得切线的斜率为，由点斜式得直线的方程为，化简为:,又因为点在圆上，所以所求切线方程为。类比椭圆与圆，笔者们有以下结论：已知P为椭圆上一动点，则椭圆在该点处的切线方程为：，证明从略。波利亚曾说：“如果没有相似推理，那么无论是在初等数学还是在高等数学中，