打造“水”样课堂的方法分析泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生的思想引领、人格塑造，是一个漫长、渐进的过程，它同样需要像载歌载舞的水一般灵动、诗意、执著。所以课堂是一个最值得关注和雕琢的阵地。赏识教育和创新教育已遍地开花，减负、增效是现代教学的目的，已为人们所共识。减负容易，如何增效？尤以语文课为甚，历来被认为内容多、教法多、学法难。在教学生涯中，我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。我觉得，只有艺术才是永恒的，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。所以，在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力打造高效课堂。最后，我认为：要切实使语文课堂提质增效，做到生动、轻松、充满活力，必须让课堂成为各种各样的水的载体，不断带给学生新营养和新风景，使之如鱼得水，让之快乐畅游！一、语言如潺潺的小溪——美教学是一门科学，语言是一门艺术，尤其是语文学科，其教学艺术实际上就是语言艺术。从某种意义说，教师语言表达水平制约着学生的智力活动水平。所以，教师语言力求“四美”：1.文情并茂、创设情景，追求语言的流畅美。就像一篇文章要有一个精彩的开头，一幕戏剧要有一出诱人的因子一样，一堂课也必须有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。2.生动活泼，讲究文采，追求语言的幽默美。幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。3.启发诱导，春风拂面，追求语言的柔和美。启发式教学给人的感觉是舒缓的、循循善诱的，没有紧张，没有急迫，让人在不知不觉中切入正题，犹如春风抚面，令人心醉。4.结尾精彩，韵味无穷，追求语言的含蓄美。美国的戴尔卡内基曾说过：“最后的也是最重要的一个人缄言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。”所以，精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深省，给人力量，催人奋进。二、激情像飞流的瀑布——高有人说；“语言是极具生命力的，就看你能不能在课堂上把它‘演’活。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。”所以，一堂课效果好坏，教师的激情性语言往往有很大的作用。教师要把高昂的情绪和满腔的热情，转化为对学生的关心，对知识的渴求和对工作的高度责任感，进而转化为富有情感的生动讲述，激起学生积极的情绪体验，产生强烈共鸣，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。三、心灵似汪洋的大海——通美国学家费德瑞克说：“教室管理常规的建立，90%可以依赖肢体语言的发挥。”教育教学过程中最重要的是沟通。沟通除了语言外，还有肢体。老师一个亲切的微笑，一个关注的眼神，都能有效地调节学生的情绪，激起学生的热情，从而提高课堂效率。“亲其师，信其道，爱其师方能信其言”，“爱”是教师的天职，教师要把“苦为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”作为自己的行动指南，用心灵去感受心灵，用情感去赢情感，以得到学生热爱老师的一片真诚，进而对其进行有效地课堂教育。因此，当你站在讲台上时，你的身份就是一个现场直播节目的主持人，就是一个知识的传播大使，或者说是一个知识的扮演者。你的一举一动、一颦一笑、一个眼神甚至一个手指的指向，都将是你的表演道具，是你满怀爱心的晴雨表——也都是你和孩子们沟通的最好桥梁！四、“问渠那得清如许，为有源头活水来”无论教师还是学生，这个都是最重要的。我想，作为教师，特别是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和知识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们的思维之渠，清亮如许的活水。而对学生来说，应该积极开展丰富多彩的语文活动，拓宽学习语文的时空范围，使课堂教学目的训练在课外活动中得以巩固延伸和补充发展。过去课堂是学生的世界，现在世界是学生的课堂。让他们深入生活，感受生活，为课堂教学注入更多的新鲜血液。总之，打造“水”样课堂，需要师生共同的努力，缺一不可，更要注意轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师在教学过程中既要注意到“山锐则不高，水狭则不深”，课堂氛围要把握好度，又要注意“流水不腐，户枢不蠹”，知识不能是一潭死水，要真正使学生感到学习“如人饮水，冷暖自知”，也就是始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高课堂教学效率！