國民小學各年級作文教學架構年級文體教學目標教學技巧一看圖作文為主詩歌嘗試寫兒語、童詩加強朗讀及吟誦表情、具體敘述記敘文看圖口述作文引導學生說出「什麼時候，誰在什麼地方做什麼？」，運用眼（視覺）、耳（聽覺）、口（味覺）、鼻（嗅覺）、皮膚（觸覺）、心（感覺）等「感官描述法」感受圖片的生命力。二看圖作文為主詩歌嘗試寫兒語、童詩用譬喻法、擬人法創作記敘文1.看圖作文並激發聯想力2.簡短寫一件事把觀察到的畫具體寫出來，聯想到的人、事、物也一起寫出來。學習寫出主角、事件（時間、地點、經過）、結果的完整敘述。應用文能寫簡單請假便條、留言條有稱謂、事由、署名三剪貼作文、仿作為主詩歌童詩創作用新穎的譬喻法、誇飾法、對比法、摩寫法等創作，並介紹排比詩、圖象詩、回文詩等。記敘文寫人外貌、體態年齡、性別及臉部長相、眉、眼、耳、口、鼻之敘述；體型高、矮、胖、瘦之敘述。敘事把事情的起因、經過、結果說清楚（可以不分段）。開頭、結尾只要簡單明瞭即可，指導的重點再於怎樣把事情一步一步寫清楚（細寫）。狀物認真觀察「物」後再進行寫作。1.第一階段指導寫物的外形特色，第二階段指導有條理的寫物的活動特性或生活習性。2.先寫整體再把重點部份寫得具體詳細且有條有理。寫景認真觀察「景」後再進行寫作。1.先選擇好要重點描寫的地方。2.對要重點描寫的地方認真看（樣子、顏色、狀態），並仔細想寫什麼、捨什麼。說明文能說明一件物或一件事選擇物品或事件的重點說明清楚。應用文能寫日記、通知能寫出主旨及相關人事時地物四剪貼作文、仿作、改寫、續寫記敘文寫人1.能選擇外貌、體態的重點特徵詳細描述。2.神態、衣飾能具體、細膩且有順序描寫，並善用成語形容。敘事強調「言之有序」、「言之有物」、「心中的真實感受」。1.強調有開頭（可很短）、正文、結尾（可很短）三部份。2.正文：一步一步把事情的過程說得更具體（先…又…再…最後…終於…。）狀物一定的順序，抓到特點，進行寫作。1.指導寫物的外形特色及有條理的寫物的功用或生活習性的綜合描述。2.有順序的分部份描寫（寫物的形狀、顏色、氣味、構成等分項描寫）。3.採先說後寫的方式練習較佳。寫景要先安排好順序1.會選擇以自然現象變化的順序、構成某景色的幾個部份分別進行描寫、按地點及方位之不同來描寫、按總述、分述、總結來敘寫。說明文能說明一件物或一件事能逐步、有順序的將物品或事件說明清楚。應用文能寫一般書信包含信封及完整的寫作格式含稱謂、問候、正文、祝福、署名、日期的信件。五仿作、擴寫、縮寫、創作記敘文寫人行為、動作1.寫人做什麼外，並具體（按行為之步驟）寫出怎麼做。2.寫人連貫性動作時，要注意動作的前後聯繫及各個動作的特性。敘事1.寫好開頭和結尾，強調首尾呼應。2正文要有詳有略一層層敘寫清楚。3.要有明確的中心思想。4.學會審題，緊扣題意1.指導「開門見山法」、「引用法」、「迂迴法」等開頭寫法。2.正文「言之有序」除順敘外，另會運用「倒敘」法。狀物1.圍繞著一個中心來狀物。2.與物發生關聯，逐步加入自己的思想情感。1.寫物的形狀、顏色、氣味、構成等不能泛泛寫出，而是繞著中心來描寫（植物「捕蟲」、動物「吃人」…...）2.會寫出自己對物的感受。寫景抓住景物特點具體描寫。用恰當的語言和必要的修辭方法把景物特點具體描寫。說明文能說好一件物或一件事能逐步、有順序的將物品或事件始末說明清楚。應用文壁報稿的書寫內容要準確、真實，語言要簡明扼要、篇幅要短小精練。議論文分開頭、正文、結論三部曲1.開頭能簡短有力。2.正文能舉兩個正例、一個反例。3.能推論並做結論。六創作記敘文寫人心理活動1.描寫心理活動要符合人物年齡、身分、性格。2.人物在特定環境裡才會產生的特定心理活動。3.要善於表現人物細微的感情變化和比較複雜的感情變化。敘事1.初步懂得環境描寫的作用。2.會寫好的開頭與有力的結尾，強調首尾呼應。3.懂得審題、立意、選材、修辭、組織、修改。1.會加上簡單的環境描述。2.正文會運用「插敘」法。3.審題時會審清「體裁」（寫人、敘事、狀物、寫景？）、「選材範圍」（時間、地點、內容？）「題眼」（關鍵字）狀物1.有詳有略，詳略得當的來狀物。2.注意寫好狀物文章的開頭和結尾。能表達中心意思的要具體且詳細，次要概念簡明扼要即可。寫景1.有詳有略，詳略得當的來寫景。2.逐步加入自己面對景產生的思想情感。1.重點景物現象要具體且詳細，次要景物簡明扼要即可。2.會寫出自己對景的感受。說明文能說好一件物或一件事能有詳有略的將物品或事件前因後果、正反利弊說明清楚。應用文能記讀書筆記1.讀書卡片摘錄2.綱要式摘錄3.學習地圖筆記議論文1.開頭能引用名言。2.正文能舉正例、反例說明，並做推論。3.擅用排比、頂真修辭。4.結論