英语专业与非语言专业学习者英语阅读中学习策略使用的对比研究的开题报告本文旨在探讨英语专业学习者与非语言专业学习者在英语阅读中学习策略使用的对比研究。研究将调查并比较两组学习者在阅读过程中所使用的学习策略的类型和频率。研究背景英语作为全球通用的语言，越来越多的人学习英语，无论是为了就业需要还是追求提升自己的语言能力。然而不同专业的学生可能会面临不同的英语学习挑战。英语专业学习者相对于非语言专业学习者，更加注重英语语言的细节和语法规则，由此他们在阅读英语文本时可能会更注重语言层面的分析。相反，非语言专业学习者在阅读英语文本时会更注重文本的内容和意义理解。在实际学习中，学习者可以采用不同的学习策略来提高其英语阅读能力。例如，英语学习者可以使用词汇学习策略，将新单词分开学习，并联系上下文含义来加强记忆。语法学习策略则主要是通过与母语或目标语的比较来加深语法知识的理解。另外，读者可以使用交互式学习策略来提高阅读效果，如课堂讨论或与其他学生的对话。目的本研究的主要目的是比较英语专业学习者和非语言专业学习者在英语阅读中所使用的不同学习策略，并探讨两者之间的差异和原因。同时，本研究还旨在探索如何有效地帮助两者提高其英语阅读能力。研究问题1.英语专业学习者和非语言专业学习者在阅读英语文本时使用的学习策略的差异是什么？2.英语专业学习者和非语言专业学习者使用学习策略的频率是否存在差异？差异的原因是什么？3.如何有效地帮助英语专业学习者和非语言专业学习者提高其英语阅读能力？研究方法本研究将采用问卷调查的方式，该问卷将分为两部分：一部分是有关个人信息的问题，如学科背景，学习英语的年限等；另一部分是有关其英语阅读学习策略的问题。问卷将会受访者自行填写，并在保证回答的准确性的前提下保障其隐私。研究预期结果通过本研究，我们预计将得到以下结果：1.英语专业学习者相对于非语言专业学习者更注重语言层面的分析，并更加倾向于使用词汇学习策略和语法学习策略。相反，非语言专业学习者更注重文本的内容和意义理解，倾向于使用理解学习策略和交互式学习策略。2.英语专业学习者和非语言专业学习者使用学习策略的频率存在较大的差异，这种差异可能是因为两者的阅读习惯和学科背景不同所致。3.本研究可通过结果为提高学习者的英语阅读能力提供参考，例如，针对英语专业学习者，可以在课程教学中加强语法和词汇学习策略的培养，提高学习者的语言细节分析能力。对于非语言专业学习者，教师可以组织各种形式的学习活动，并着重培养学生理解和交互式学习策略的技能。结论本研究的目的是比较英语专业学习者和非语言专业学习者在英语阅读中所使用的不同学习策略，并探讨两者之间的差异。研究使用问卷调查的方法，分为个人信息和英语学习策略两个部分，调查两组学习者的阅读习惯和学习策略。我们预计结果将对提高学生的英语阅读能力提供参考。综上所述，本研究对于提高学生的英语阅读能力具有重要的实际意义。