拓年月湖北经济学院学报人文社会科学版巧互动式教学高校教学模式改革的突破口方正松湖北经济学院财政与公共管理学院湖北武汉摘,,要增强学生紊质培养学生的创街能力是现代高等教育提高教学质黄的集中体现,,,。这要有现代教育思想,、观念禽要从改革传统的教学模式入手寻求新的教学方式,。互动式教学能有效克服传统教学模式的缺陷在教学活。动中既能发现教师的主要作用又能确立学生的主体地位师生互动作为一项基本原则贯穿了整个教学活动始终,本文试图说明互动式教学对高级教学模式改革的影响即作为高校教学模式改革的突破口,。关扭词教学模式互动式能力素质一对传统教学模式的质疑、共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,从未来社会经济和科学技术发展对商等教育人才需求的基本趋势及其质量标准看人才的基本特征应包括一是有更,“全面推进素质教育、,是我国教育事业的一场深刻、变革是一项事关全局影响深远和涉及社会各方面的系统工程。”“坚实和宽广的理论基础知识,并能跟踪驾驭前沿理论知识和,高等教育要重视大学生的创新能力实践能力和创业精。技术二是能综合运用基础知识分析解决实际问题的能力更强的创造性思维能力与实践能力,神普遍提高大学生的人文素质和科学素质,,”教育部领导在月联合国教三是既有系统的专业知识。关于家质教育中说过从素质教育的观念出发构成人才的基,又有较强的经济头脑和管理能力是复合型人才面临时代对人才的新要求,本要求可以概括为知识能力素质科文组织召开的《国际、、、、。年。我国过去高等教育传统的教,世纪教育委员会》出学习要有四提、学棋式已完全不适应”,。长期以来教学模式始终按照五环节、、、、,“个支柱学知学做学会发展学会共同生活学知就是学习课堂教学法进行即组织教学复习旧课讲解新课小节布里作业五个环节这种模式最早对于知识传授的准确性强化。知识学做就是在有了知识的基础上学会做,,,学会操作和创。造学会发展就是要尊重人的个性和发展人的个性学会共学生记忆具有一定的意义但在现代教育环境下其弊端攀露,,同生活就是学会在共同生活中与人合作和谐相处说明具有一定知识的人不一定就具备了较高素质,、这些均为此始,明显。高校培养。只注重知识点的传授忽视学生能力的培养教师只关注,。的高质量人才必须是知识能力素质的完美统一、、,、、分数而把对学生情感的陶冶意志的磨练能力的培养放到,、、终注重学生的知识能力素质的培养并贯穿高校教学的全,可有可无的位,从而影响了学生综合素质的全面培养。,,。过程成为高校教学模式的目标和首要特征以学生为主体。,。易形成教师与学生的负担,传统的教学模式使教师在三,以学生为主体就是要求教师在课堂教学,尺讲台上进行注人式讲授而学生被满堂灌这不仅影响学生中必须尽可能地调动学生的学习积极性和主动性,,必须创造,,对所学知识的理解运用而且极大影响教与学的积极性从而条件让大学学习过程成为学生主动且系统地探究知识增强智力和能力的活动必须改变传统的教师单向灌输学生被动接受知识的教学模式、、难以实现预期的效果,。不能充分发挥学生的主体作用。以教师为主的填鸭式讲、,。这种在教师指导下以学生自学为主,,,、授使课堂教学主体的学生只是被动的听讲记笔记而不能积极思考问题,自主发现自主探索开启学习潜能培养学生的思维方式创新意识和创新能力的新型教学模式有利的应是我们为之努力的方向,这使学生的思维能力和创造能力得不到有效、,无疑对创新人才培养是,的锻炼和提高。。传统的记忆式闭卷考试实质上是压迫学生背书背笔记然后以一张考卷定全局这无法检验学生的真实水平和能力易造成考试与背书背笔记划等号、,强化教师与学生的沟通对话在传统的教学模式中师生。。,关系是权威主义的教师处于至商无上的权威地位通过一言堂式的课堂专制实现对知识的传授学生无条件地接受教师的灌输的一切师生之间缺乏交流与合作相反新的教学,,,,,“。”,上述传统的教学模式的弊端会致使学生始终处于被动接受知识的地位,,难以激发学生的学习兴趣和进一步进行探究。模式提供