鲸教学设计鲸教学设计（精选14篇）鲸教学设计篇1教学目标：（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的教育。（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。（3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。教学重难点：（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。（2）鲸的进化过程。教学准备：投影片，录像带，图片，文字资料。课时安排：第二课时教学过程：一、猜谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课《鲸》二、探究新知。1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书：形体进化过程种类生活习性2、学习第一部分——鲸的形体。（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。（2）学生交流，教师板书：大。（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤20xx公斤（5）讲解说明方法。学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。（6）课件展示，加深对第一部分的理解。师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。组织学生交流看后的体会。3、学习第二部分——鲸的进化过程。（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。（2）指名说，师板书：哺乳动物。（3）活动：鲸的自述。先自由读文，组织语言，然后进行自述。4、自主学习最后一部分——鲸的生活习性。（1）利用喜欢的方式自主学习。（2）学生交流汇报。三，讲故事，学知识。师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却拦住它，不允许它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙伴交流。学生交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。四，拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了解。五，总结收获：通过这节课的'学习，我们对鲸有了一定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧。板书设计：22，鲸形体（大）——160公斤两千公斤进化——哺乳动物：肺，陆地，胎生种类——须鲸生活习性——食物，呼吸，睡觉，生长写作方法：作比较，列数字，举例子（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校孙广红）《鲸》的教学反思鲸教学设计篇2一、情境导入1、出示鱼的图片：同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么？那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗？（板书：生活在水里、*鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）你们是怎么知道的？（观察、课外积累的、上网查找等。）3、出示鲸的图片，问：这是什么动物？⑴板书“鲸”，并写上拼音，指名读。⑵观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点？从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类？鲸具备鱼类的特征吗？今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其中的奥秘吧！二、学生自读课文，自主探究1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。课件出示：⑴鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。⑵鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。⑶鲸是胎生的，幼鲸*吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。2、全班齐读三个句子。3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢？学习第二自然段你就会明白。出示第二自然段：⑴自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：“在很远的古代，…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”⑵理解这个句子：师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原