如何进行书法教学满杖子小学王亚男汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。加强写字教学，通过教师的悉心指导，学生都能把字写好。一、给学生一个良好的榜样示范。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，我都特别注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中把自己变成了一面镜子。我们班每周都会抽出额外的一节课时间，专门在田字格中书写汉字，每次我都会坐在讲桌前和学生一同书写，写完之后评选出这次写的较好的作品张贴在我们班的“交流展示台”上。这样做不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。二、培养学生的写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据我班孩子爱听故事的特点，我积极的与孩子们的书法老师沟通，我与书法老师约定每次上书法课都给学生讲一个古人勤奋读书、苦练写字的故事。通过生动的故事，让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息…….在我的语文课上，指导学生写字的时候我也会不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听。竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。面批作业时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。进行写字比赛，好的同学在“交流展示台”展出，对获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。展览。结合我校“十个一”评比中的书写一首好汉字，我定期举办作业展览，将写得好的学生作品和优秀书法作品上报学校，在全校范围内进行展览。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。三、对学生写字进行指导。1、端正学生的写字姿势。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45度角。对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。2、写字指导要精要、得法。写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。在每次写字中，要求学生必须做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。四、因材施教。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，让他们每天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。这样不但增加了学生的知识面，更培养了学生的书写能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我只要求他们认真完成每一次的作业，保证质量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。五、严格要求。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都