《比多少》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《比多少》教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学内容教科书，“做一做”及练习一的第5、6题。教具、学具准备1．十二袋不同的物品。2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学设计感知物体有长、有短1．引导观察。[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。]谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。a．问：你发现了什么？b．小组交流。c．学生汇报。学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。d．引导学生说出：物体有长、有短。（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。3．小组汇报。学生可能说出：a．看出来的。b．把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。c．两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。……（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。反馈练习1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2．学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的'方法。[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。