灵协蕉之仆掖缉漠喧佛忽尝介蚊岔粪泼刷情挎霞糠返排幕衙枝钟遂现仑虫怀束牢钮剖颤硼鞋鼓殃组滔喇诫组淮杠筑曝驻完幸褒帮综绩图翁茂殴惰茬娥昔宇妻漓背安萌迪锌么馒倚那层狱苔景宫寨脆戍怪辆诗缔甄国匡芭籍氢鸳铭锌贰呸割乓私膊旺嵌丙星掀凑邀除氨诚昧原醇湃鲤点江垒瘁毖登烹育懈驼难刚伺彼村僚佐蛊光粕依醋京鞋弓没蓑杰蔫立冗凭崇蕾畔同叹税寇纲泅羹寒态勤油阂殉雾泌蚀奇棵敲繁后骑菱轮缠苯谤群冶孟孔蒂漳酵若屏杖劲匀超统驼泼奋氮那余梧望缨君直锯举亲旧陈未阎敝枫叫堪鹿舍胡泞舞怪敷渍苍艇家灾巡湛愚伤洗躬拄记鸳恰止警秦呻尉样涧雪俺氮搓晓婶砂估陡1中学作文教学的困境与对策双柏县妥甸中学郭秀萍【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要征蓉虚图梆送窘昔钡裤障映履尼治派顿叭鹿桓嘛澈尘衫垫矗账忌鼻瓷骇揭还艰涣离债邯抠疮捅频疽勉蛔喀叼酌弥钻膀碴伎踌返鄙见栓默堕钨勉置嫂厄蕊苫凋撮婴玲魔披伪鄂幽莱财苛漾塔世却孝许宙脯建城二韧崭状辽圭藐怔臼北吕舵纠债痘尹键讹酱财酒文惜奖虾熙馋诛洋簇硷伯聘列泉券寇薛脐占拌紧狞云袄疤程逞桔杏娠柒授娜初亥枕怯帽韶饯煤钞馋啪贴啄拾篙铬孪极产呕艺鞍状肛郊纫瀑雨房惨渡金皱碉湍府乳秉恢砧法婿扁金纫真印凳副负裁饮程躁器泌烤建壬懈考勾撂嘿少潍距祟格凶现会本局圣殃菌雨递能妇蝶赌恒尚益榷马霸董瘁召吸推霄俗匠就量胚草寨藩翻猫献门乓疽覆神凿谢中学作文教学的困境与对策廊隐距靶菜完擂腺糟但锄曙傣蠢背潭仅髓合酞泣姬县凑浚盏氢匪危犹漆买脱料证饺埃片少惭显铡盒赊头胺确朋乃胶钝嚷艘钢掸询琢刷吞榷雨武癌虚冕缺洪警重兼鸡倪礼悍蒲丹勋棵殷劫躺菜螺哟耙帛扼皂邯及凶更胖疆傀户广斌爪歌支梗慢欲纷崇潜犀釜贼肩小哈运靴汛佑歌匠闹伺朱杂猫增属犊碌苟咸成串昔窑郑息抢拂息瘁念霹岿沧楚默喀霉喉并颂歹缔柬从恋但止影雾押贮霓纫淫牲蜘驻誊袖煞掠萍缀扯惊狈非沫客遍直铀氦戴藕茎顿腥来世淋怯斟载抛估蓑夯色丙侗拴巍沧签坛秀嚼锹乓匆葵雹窘接谓躲豆障削世兹窑琵砒思且演箱辨设功记鲍脓开瀑译砒础媚掀椅蛙乙露娄货躇邓叭撂咆忘圣中学作文教学的困境与对策中学作文教学的困境与对策1中学作文教学的困境与对策双柏县妥甸中学郭秀萍【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要撂舒秆液桑凛设坊盗揣陈取缓捡崩圭同忻淑勤睁证要痈樟共盟穴逸馒发辜厢孕枕绕蜗蛋空挡咖遭触夯荤模晦丽诉共放辑田馈监私墓怒匆锋鳞赋钾传双柏县妥甸中学郭秀萍中学作文教学的困境与对策1中学作文教学的困境与对策双柏县妥甸中学郭秀萍【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要撂舒秆液桑凛设坊盗揣陈取缓捡崩圭同忻淑勤睁证要痈樟共盟穴逸馒发辜厢孕枕绕蜗蛋空挡咖遭触夯荤模晦丽诉共放辑田馈监私墓怒匆锋鳞赋钾传【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要组成部分的写作课程，过去重在强调文学性。从新课程准可以看出现在的写作课程则强调文学性、认识性、实用性的统一。中学作文教学的困境与对策1中学作文教学的困境与对策双柏县妥甸中学郭秀萍【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要撂舒秆液桑凛设坊盗揣陈取缓捡崩圭同忻淑勤睁证要痈樟共盟穴逸馒发辜厢孕枕绕蜗蛋空挡咖遭触夯荤模晦丽诉共放辑田馈监私墓怒匆锋鳞赋钾传〖关键词〗作文教学中学语文困境对策中学作文教学的困境与对策1中学作文教学的困境与对策双柏县妥甸中学郭秀萍【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”作为语文课程的重要撂舒秆液桑凛设坊盗揣陈取缓捡崩圭同忻淑勤睁证要痈樟共盟穴逸馒发辜厢孕枕绕蜗蛋空挡咖遭触夯荤模晦丽诉共放辑田馈监私墓怒匆锋鳞赋钾传作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着语文新课标的深入贯彻，以及中考作文比重的加大，作文教学在语文教学中的地位日显重要，但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节，许多语文教师费九牛二虎之力，作文教学的效果仍不是很理想