PAGEPAGE10六年级语文?唯一的听众?教学设计B案B案设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅教学目标1．学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的保护、鼓励，以及我对她的敬佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的保护、鼓励，以及我对她的敬佩、感谢之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1．播放?月光奏鸣曲?。同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众〔板书〕可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的〔理解词语〕2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：唯一的听众是指谁唯一的听众她做了什么事情[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。]二、初读课文1．那么，你有什么好方法解决这两个问题呢〔好好地读读课文〕。2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决了吗〔1〕唯一的听众是指谁相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：〔〕的老妇人〔2〕唯一的听众她做了什么事情三、引导学生回忆写人文章的学习方法1．我们怎学习写人的文章2．学生默读，画批人物的言、行、神。〔主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．〕[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。]四、读一读句子五、抄写生字词第二课时一、默读课文，回忆文章写了一件什么事二、交流感悟，研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么〔相机出示〕是我打搅了你吗小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜测你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。老人真的耳聋了吗为什么她要这样说〔出示词语〕介意指导朗读。老妇人是在什么情况下说的我为什么要溜走〔引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。〕这时，你觉得这是一个怎样的老妇人〔〕的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──〔齐读句子〕〔出示〕：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗就在每天早晨。指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──〔引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴〕C：你还找到了哪句〔出示〕：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗想象什么真不错我的心已经感受到了什么〔引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。〕听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢〔喜滋滋的，有了继续努力的信心〕2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。〔1〕你有什么问题吗〔2〕老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就觉察我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。〔出示词语〕：难以置信〔理解〕我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。〔出示词语〕潜滋暗长〔理解〕〔3〕有一次，她竟说──引说这时，老妇人又在想些什么呢〔引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。〕〔4〕为什么我会忘记老人是一个聋子为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一