六年级语文?唯一的听众?教学设计A案A案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的唯一的听众指的是谁为什么称她为唯一的听众二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。〔平静〕2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水〔1〕第一次平静地望着我。①在什么情况下，老妇人平静地望着我对我产生了什么影响再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。〔沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋〕可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。〔环境描写，侧面反映人物心理活动。〕②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化划出描写老教授的语言的词句，读一读。是我打搅了你吗，小伙子不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除我的心理障碍。b．练习读好这三句话。③出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。读一读，谈谈自己的感受。〔老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气〕(2)第二次平静地望着我。①出示她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。〔感谢、称赞〕③在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化〔信心倍增，行动、心理均发生变化〕(3)第三次平静地望着我。①这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的找到有关句子读一读。引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。〔琴艺长进〕②出示她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像深深的潭水你体会到了什么?教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯一的忠实听众的举行，就是无声的鼓励，从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。引读：只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：后来，拉小提琴成了三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说3、交流所写的内容，简单评议。内容总结〔1〕六年级语文?唯一的听众?教学设计A案A案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子〔2〕4、环境描写、人物心理描写的作用〔3〕课前准备有关课件〔4〕课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我〔5〕〔沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋〕可以联系上下文体会人物心理〔6〕〔老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气〕(2)第二次平静地望着我