2010年中学化学“城乡联动”市级公开课课题：酸、碱、盐复习课授课时间：2010年4月29日下午第二节授课地点：安师大附外多媒体教室授课教师：何建国二〇一〇年四月酸、碱、盐复习【教学内容分析】本节课是在学生学完了第十和第十一单元课本基础上，对酸碱盐知识进行的一次复习巩固，学生对酸碱盐的概念及其相关的性质已有一定的认识，然而在知识的系统性尤其是应用方面则较为薄弱。通过复习培养学生从个别到一般，再从一般到个别的思维方式。【学情分析】有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，反应多，现象多，反应的化学方程式多，学生普遍反应很难学，多数学生的问题在于长期死记硬背、生搬硬套的学习习惯上：知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用；因而，必须构建一个共同的平台，让不同层次的学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。【教学目标】1、知识与技能：1、会判断常见酸碱盐的物质类别；2、熟悉常见酸碱的主要性质和相互关系；3、通过重要化学方程式书写，总结某些化学反应的规律；4、复分解反应发生的条件。2、过程与方法：1、初步学会运用分类、比较、归纳、概括等方法总结酸碱盐的性质，培养归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。2、能清楚地表达自己的观点，主动与他人交流、讨论，培养勤于思考、自我反思的科学精神。3、关注生活与化学的联系，能解决一些生活中简单的化学问题。3、情感态度与价值观：1、通过酸和碱的化学性质，了解个性与共性的辩证关系；2、通过任务的设置与完成，调动学习内驱力，主动投入到教学中去，激发学习化学的兴趣和热情；进一步培养科学思维能力。【教学重点】酸碱盐的化学性质及其在解题中的应用；复分解反应的条件和应用【教学难点】引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质。【教学方法】比较归纳，交流讨论，得出结论，实际应用【教学过程】教学过程教师活动预设学生活动设计意图第十和十一单元我们学习了三类重要的化合物——酸碱盐，这节课我们引入新课将对这一章的重点基础知识进行归纳小结。先复习酸碱盐氧化物基本概念。让学生完成学案1：将所回忆所学的氧化物酸碱复习氧化物酸碱盐的给物质按物质类别进行盐知识，将各物质分类基本概念，分类。活动一结合具体物质的化学式把握氧化物酸碱盐的分类探究组织学生讨论分类结果思考氧化物酸碱盐的概基本概念说明分类依据念本质课件展示酸碱盐的组成聆听，理解提高学生的评价能力【过渡】酸碱盐组成上的培养从一般到个别的共性并不否认每个个体演绎能力，的特性。问题情景：有两瓶失去标思考并完成学案2，然后让学生体会学习基本活动二签的液体分别是浓盐酸讨论总结出解题过程中知识点是为了应用，对比探究和浓硫酸，你有哪些方法的思路，小结解题方法培养学生自觉应用知区分？识点解题的意识在复习两种常见的酸之思考并讨论，小结：氢氧使学生意识到应善于后自然过渡到两种常见化钠和氢氧化钙的特性总结和理清自己的解的碱的特性题思路【过渡】酸和碱是两类不培养学生的问题意识活动三同的物质，我们有哪些方实验探究法可以区分它们？根据学案3，分成活动小学生根据所学知识设计利用所学知识解决实组，根据所给药品选择一实验并记录实验现象。：际问题的能力，培养定的方法鉴别出这两瓶方法一：在点滴板上做上学生实验操作能力和试剂。并协助学生解决实相应的标记滴加12滴观察能力。验过程中的问题。甲、乙试液。分别滴加1滴无色酚酞，观察现象。方法二：取12滴甲、乙试液于点滴板上分别加入锌粒，观察现象方法三：用pH试纸分别测定甲、乙试液的酸碱度方法四：各取少量碳酸钠溶液于试管中，分别滴加甲、乙试液，观察现象。引导学生思考，并写出相学生根据所学酸碱盐知并练习常见方程式的关的化学方程式。识思考讨论尽可能多的书写。方法，并写出化学方程式。引导归纳出酸的化学性学生归纳总结培养学生由个别到一质和碱的化学性质。般的归纳能力【过渡】在酸碱盐这一部从刚才所复习的酸和碱由已学知识初步找出分知识的学习过程中我的通性中找到哪些是复答案再上升到问题本们接触了一类重要的反分解反应。质的理解。应类型？是什么反应？其特点是什么？课堂练习：学案4在练习中巩固概念大家根据前面学习的酸学生再次回顾刚才内容发挥学生在课堂上的碱通性和例举的一些复模拟酸碱的化学性质，动主体地位。分解反应归纳出盐的化手罗列出盐的化学性质学性质本节课我们主要复习了常见的酸碱的特性和一课堂小结般的化学性质，并复习了四个基本反应类型之一的复分解反应。布置作业见学案课后练习【板书设计】酸、碱、盐复习一、酸碱盐的组成二、酸和碱的特性1、浓盐酸和浓硫酸的特性2、氢氧化钠和氢氧化钙的特性三、酸和碱的化学性质1、酸的化学性质2、碱的化学性质四、复分解反应ABCD→ADCB条件：生成物中有沉淀（↓）或气体（↑）或水（H2O）五、盐的一般化学